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如何上好初中语文写作课 　　写作是语文教学的重要内容之一，在任何阶段的语文教学中，都应该对写作课给予充分的重视。在初中阶段的语文教学中，写作教学比较尴尬，虽然每周有两节作文课，但往往因为赶进度而成为新授课，因而，大多数教师把作文压到课下让学生们写，而课下时间紧，学生孩得完其他的作业，不得不凑活，久而久之，学生就开始用假大空的形式来支应差事。如何才能避免这种情况发生呢？一、保证作文训练的时间。每周的两节作文课，要雷打不动的利用起来。哪怕真的赶进度，也要至少上一节作文课。一开始，觉得上不上作文课对学生的写作没多大帮助，但时间一长，就会发现，学生的写作水平会有比较稳定的提升，以我的教学实例为例，初一上半年，老教师们都忙着讲课，觉得我话费那么多时间用来讲作文是在做无用功，而我却不以为然，继续坚持每周至少坚持上写作课，有时讲例文，有时讲写作的方法，及时表扬写作努力作文突出的学生，慢慢的，学生们也喜欢上了写作，到了年终统考，我的两个班获得了第一名的好成绩，我也得到了300元的奖金，我的成功惊呆了学校里的老教师，他们不再小看我，而是也纷纷的重视起作文课来，有时甚至让我帮助他们看作文，我乐意帮忙，这也是一个交流的渠道，也是向老教师求教的绝好机会。二、真实的再?F生活，不做无病呻吟。学生的写作，之所以假大空，是因为他们在选材时往往照着作文书抄，根本就不是自己亲身经历的，更像胡编乱造，这就给读者一种假大空的感觉。这样的作文有一种模式，先总起全文，交代一下主题，然后连着三段，每段都是一些华丽的辞藻，描绘一些事情的片段情景，然后结尾点题。看完之后，不知道他要讲什么，或者明知道他要讲的主题，事件，但就是不展开，只让读者远远的望一两眼而已，事件根本就不展开，没有细节，没有人物的动作，只是一个个拼凑的画面。这种文章让学生感觉自己还很不赖，他们觉得自己会用几个词，会拼凑几个画面，就很了不起，很会写文章，其实这是一个很大的误区，作为教师，一定不能鼓励这样的作文，要让学生脚踏实地的写作，选材选择身边真实的故事，这样的作文才会自然有一种亲和力，一种打动读者的独特魅力。例如，我在一次作文训练中，要求学生就要用身边的真人真事，不管大小，真实就好，把那件事记述下来就是成功，有一位学生作文里这样写道：下了课，他去买了一瓶饮料，正走着，遇到自己的同桌，同桌说自己口渴了，这个买可乐的男生就把喝的只剩一个瓶子底儿的饮料给了同桌，哪知同桌喝了一口之后，开始仔细端详起瓶子盖儿来，看了一会，这个同桌就把瓶子盖好，像攥宝贝似的不肯撒手了，买饮料的男生沉不住气了，大步追过去，想抢过来看个究竟，莫非是瓶盖上有再来一瓶？文中写道：“只见他用那“黑爪子”使劲儿擦了擦瓶盖儿，眼睛睁得更大了，嘴角边挂着一丝不易察觉的坏笑，这更证实了我的猜测，这个瓶盖儿一定有奖，我开始懊恼起我的粗心来，我怎么没先仔细看看呢，杨云鹏此时故作镇定，拉着长音儿说：“没奖，就是个破谢谢惠顾！”“哼，想骗我！如果没奖，瓶盖儿上什么字也没有，什么也逃不过我这火眼金睛！”我一语点破他的小骗局。杨云鹏一看又换了一副赖皮的嘴脸，冲我嚷道：“我就不给你，你想怎么着？”我被气得七窍生烟，猛地伸出我的“力金刚爪”，哪知他却像泥鳅一样从我的手里溜走了。我正准备偷袭，上课铃响了，他却主动给我送了回来，我仔细一看，那上边还真是写着“再来一瓶”。原来，他不是一个贪小便宜的人，他只是想用那只瓶盖来换取一份开心！”这篇作文，细节处理的相当精致，心理描写很精彩，人物形象刻画的活灵活现，真是难得，通篇读下来，一点假大空的迹象也没有，取而代之的是情感的真实流露，好文章说白了就是水到渠成的事，不是胡编滥造出来的。而教师一定要做好这关键的导向。不能在写作中没有调理的瞎安排，东一榔头西一棒槌。三、引导学生善于发现生活中的亮点。。常言道：“言为心声，无欲不举笔，无趣难下笔，无情难成文”。教师作为指导者要善于发现和捕捉生活和学生情感的触发点，从而帮助学生走出惯用的套路，让他们尽情发挥。这样，学生才容易走出自我，走进生活，融入感情，达到写作的最佳状态。 家长的教育和引导至关重要。中国的家长一直以为教育是学校的事。殊不知，自己的一举一动很大程度上决定了一个孩子的想法。家长是不是善于引导孩子接触各种新鲜事物，是不是善于倾听孩子的想法，是不是鼓励孩子参加对他们有益的活动，这对学生的思想的形成有十分重要的意义。作文本身就是一个表达思想的过程，只有你脑袋里真的装了那些东西的时候，你才能知道，写作文是那么的有意思。 要学会对孩子投其所好。中国的学校教育讲究权威，老师往往说一不二。但作文不是数理化，它需要更多的是不同的声音。初中生处于一个对社会认知的活跃阶段，学生思想活跃，爱好广泛，个性差异十分明显。如果每次写作文，都只固定一个命题，往往会扼杀学生的兴趣和创造能力。有些时候，我们可