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家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养探究 　　（江苏省昆山花桥国际商务城聚福幼儿园，江苏 昆山 215331） 摘 要：让幼儿爱上阅读，对幼儿的健康成长有着深远影响。文章分析幼儿早期阅读能力培养存在的问题，并从教师与家长应当加强交流、注重丰富幼儿的阅读形式、注重优化幼儿的阅读条件等方面，研究提高幼儿早期阅读能力的策略 关键词：家园共育；早期阅读；阅读能力；幼儿；兴趣 中图分类号：G421；G613.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0050-01 书籍是人类思想的宝库，读书是获得多方面知识的最重要手段。让幼儿真正爱上阅读，认识到阅读的重要价值，这对幼儿的健康成长有着深远的影响。当前，部分家长及部分幼儿教师未能认识到幼儿早期阅读的重要价值，忽视培养幼儿的阅读能力，导致部分幼儿阅读能力较低，阅读兴趣不高。下面，分析幼儿早期阅读能力培养存在的问题，并探索提高幼儿早期阅读能力的策略 一、家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养存在的问题 （1）认识不足。当前，部分家长及部分幼儿教师未能认识到幼儿早期阅读能力培养的重要价值，认为阅读对幼儿而言存在一定难度。这样一来，有些幼儿教师在实际教学工作中忽视阅读的价值，不重视积极引导幼儿进行阅读。孩子回到家里，部分家长也不注重引导孩子进行阅读。长此以往，幼儿的早期阅读能力自然难以得到有效提高 （2）缺乏阅读环境。一些幼儿园虽然设置专门的阅读区域，但利用效果却并不理想。有的幼儿教师既没有查看幼儿的阅读情况，也没有引导幼儿进行阅读。还有一些幼儿园设置的阅读区与活动区距离较近，导致幼儿在阅读过程中受到较多干扰。对于家庭而言，很多家长没有为幼儿创造安静舒适的阅读环境。在幼儿阅读过程中，有的家长甚至看电视、玩游戏，严重干扰幼儿的阅读活动，分散幼儿的注意力，导致幼儿阅读兴趣较低 （3）阅读形式单一。部分家长及部分幼儿教师虽然认识到早期阅读的重要意义，但开展阅读活动的形式却极为单一。例如，单纯让幼儿自主阅读书籍，既不进行相应的拓展讲解，也没有保证阅读的趣味性。这样，导致很多幼儿虽然也在阅读，却难以理解其中含义，阅读的收获不大 二、家园共育视野下提高幼儿早期阅读能力的策略 （1）幼儿教师与家长应当加强交流。幼儿教师与家长应当多沟通、勤交流，这丰富幼儿的阅读形式。在传统的幼儿早期阅读活动中，很多幼儿教师负责为幼儿选择固定的图书，并且进行指导与监督。这种方式虽然可以帮助幼儿提高阅读能力，但阅读方式过于单一，很多幼儿的阅读兴趣难以得到提高。为了牢牢吸引幼儿的注意力，幼儿教师可以对阅读形式进行灵活的调整。例如，针对书中的相关内容，教师可以为幼儿挑选一些积极、向上的动画片。在幼儿进行阅读之前，教师可引导幼儿先观看一段时间的动画片，以充分调动幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。之后，教师可以提出相关问题，比如问幼儿在动画片中看到了什么、还想知道什么，然后告诉幼儿：这些感兴趣的内容都可以在书中获得。这样一来，幼儿对于阅读的兴趣就会更为浓厚，阅读能力也会显著提高 （3）注重优化幼儿的阅读条件。很多幼儿园的阅读条件需要进行相应的优化，以满足幼儿的阅读需求。有些幼儿园虽然有较好的阅读区域，但书籍更新速度较慢，很多书籍过于陈旧。因此，幼儿园需要定期对书籍进行更换，要依据幼儿的个性特点与阅读要求，多选择一些适合幼儿阅读的具有生动性、趣味性的书籍。同时，幼儿园需要保证阅读环境的安静、整洁，尽量避免幼儿受到干扰，还要保证阅读环境的光照及通风，这样才能避免幼儿在阅读过程中出现其他的身体问题。此外，幼儿教师需要做好阅读引导工作，要多对幼儿的阅读活动进行鼓励，比如定期组织“故事会”，让幼儿交流读书心得，以营造良好的阅读氛围，提高幼儿的阅读兴趣 三、结束语 阅读是帮助幼儿学习和理解相关知识的主要方法，更是促进幼儿健康成长的主要手段。对于幼儿而言，阅读能力极为重要，这不仅是幼儿需要具备的基本能力，更是幼儿提高自身素质的关键因素。但是，部分家长和部分幼儿教师未能认识到幼儿早期阅读的重要意义，忽视对幼儿阅读能力的培养。本文分析家园共育视野下幼儿早期阅读能力培养存在的问题，并从幼儿教师与家长应当加强交流、注重丰富幼儿的阅读形式、注重优化幼儿的阅读条件等方面，研究提高幼儿早期阅读能力的策略 参考文献： [1]何东云.家园共育视野下早期阅读活动的教师角色定位[J].天津市教科院学报，2016（04）. [2]张艳.关于幼儿早期阅读能力培养策略研究――基于钱伯斯阅读循环圈的视角[J].陕西学前师范学院学报，2015（10）. [3]潘爱珠.幼儿早期自主阅读能力培养方法探析[J].通化师范学院学报，2008（04）. [4]张文芳.促进幼儿早期阅读能力发展