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小学数学课堂教学研讨性教学 　　【摘 要】小学数学教学的核心，主要是在课堂讲授阶段，如何灵活多样、生动有趣地激发、引导学生的思维，让学生听懂弄精每一节课的内容。几年来的教育教学实践和课堂尝试，有了新的认识和感悟，也取得了良好的效果，在新一轮教育教学课程改革的理论指导下，教学研究组是学校教学研究的基本组织，是学校实施教研教改的主力军，也是教师开展合作研究的基本组织 【关键词】新课改；小学数学；课堂教学；认识效果；前提；基础和方式 近年来，随着素质教育的全面推进，教育教学必须面向研究性方向发展；在课程改革的理论指导下，教学研究组是学校教学研究的基本组织，是学校实施教研教改的主力军，也是教师开展合作研究的基本组织。教与研本身是两个概念，也是一个步骤：教是研的前提基础，研是教的更深发展；教必研才能具有探讨性，研而教就能实现更好的教育教学，才能把新课改理论广泛运用于教学实践，才能促进教育教学的发展；在这种意义上讲，教师要不断的学习，给自己充电，提高业务能力，以适应新课改教学实践；教与学是两个概念，同时也是两个团体，说明白了就是教师和学生，所以教师在提高自己的基础上，深入实际了解自己的学生――这就是所谓的“研讨”自己和“研讨”学生；此外，研讨性教学还应该研究教册和教法，综合促进全面发展 新课改下的教育教学的认识 新形式下教育教学改革的全新理念，就是要求教师在教学过程中改变教学方法，把课外了解与课堂教学有机的结合起来，以提高课堂教学的认识与效果 1.新课改下教育教学认识的前提与基础 1.1认识的前提：教师要了解自己所教的学生、学生家庭成员及家长的文化水平、文化层次、社会伦理观念和对教育的重视程度； 1.2认识的必要：教师要了解自己所教学生各自的基本素质，包括身体素质、文化素质和思想素质。把以上的第一手资料作为综合一个班级的认识前提，做到心中有数； 1.3认识的基础：在实际备课、讲授、回顾过程中，才能根据学生的整体、层次及个性有理有据的分析判断，把握效果的成功率和失利程度 2.新课改下教育教学认识的方式与方法 2.1加强培养学生学习数学的兴趣：如果学生对学习数学不感兴趣，那么课堂教学就很可能走了过场或收效甚微。因为数学这门学科比较抽象，很多问题要通过形象思维、空间思维、时序思维各方面去理解，不同于教历史和语文那样具有故事性、启发性和思想性，能够通过背诵和多读遍数去理解，这就很有必要让教师探究数学的兴趣性以达到课堂教学的效果 2.2探究学生学习数学的兴趣性： 2.2.1教师应该具备语言文字说明的硬功底：语言平淡、表情木然、动作呆板，激发不了学习氛围； 2.2.2灵活机动地掌握学生学情改变讲授方式：及时准确地调整课堂听讲结构，或设问、或提问或引导，但该讲的一定要讲，不该讲的留待学生自己思考，要详略得当、轻重分明、主次清楚，避免平铺直叙，发挥既准确又生动的语言潜能； 2.2.3课堂出现沉闷气氛时加入少量幽默语言：有必要在课堂出现沉闷气氛时加入少量幽默语言、新鲜故事或简单笑料，但必须精短有效，因为我们上的是小学数学课，而不是语文历史、故事课，就像?N师炒菜放调料一样，既要掌握适度，又要达到合理 2.3教师要在提高自我充实上下功夫：全面提高语文、历史、地理、数学、化学等各门课的知识水平，经常阅读，不断“充电”，才能在备课、授课，课后总结一系列环节中游刃有余，显得丰富和引用自如，具备提高教学效果的潜在能量 3.新课改下教育教学认识的效果与经验 3.1教师的“专业化”：教师要在全面掌握各类知识后专业课专业化，专业课优质化，专业课高效化，这就是所谓“打铁先要本身硬”的道理； 3.2教师的“教育化”：教师要把自己所教的学生了如指掌，综合其社会环境、家庭历史、个性成长、认知程度和兴趣爱好，一个活生生的个体，就是教师希望激发、引导的对象，使出“因材施教”的绝招，才能达到整班推进、提高的预期目的； 3.3教师的“感情化”：教师要成为学生的良师益友，要有高尚的道德情操、丰富的文化知识、浓厚的教育热情、明确的教学目标，要树立起从第一次站在讲台上起，把一生奉献给教育事业的坚定信念 新课改下的教育教学的研讨 所谓的“研讨”自己和“研讨”学生；此外，研讨性教学还应该研究教册和教法，综合促进全面发展，在这种意义上讲，教师要不断的学习，给自己充电，提高业务能力，以适应新课改教学实践；教与学是两个概念，同时也是两个团体，说明白了就是教师和学生，所以教师在提高自己的基础上深入实际了解自己的学生 4.教师必须“研讨”自己 4.1教师对新课改理论的研讨：教师必须对《新一轮课程改革方案》不厌其烦、三番五次地阅读、精读、分析、钻研，只有这样，教师才能对新课改前后不同点和相同