课题研究中期检查表.doc

附件1 内蒙古自治区基础教育科学研究“十二五”规划课题 ——“基于课程标准的课堂教学研究”子课题 研究中期检查表 课 题 名 称: 基于课程标准的小学数学教学方法、 活动设计及优化研究 _____________ 课 题 编 号：____________________________ 批准立项时间:____________________________ 开 题 时间:_______2013年3月_____________ 计划完成时间:______2016年7月____________ 课题负责人:_____范雪花____________________ 所 在 单 位:_阿左旗第二实验小学___________ 联 系 电 话:___8332685____________________ 内蒙古自治区教育科研规划办 一、课题研究情况概述 一 、已开展的研究工作（动员、培训、资料收集等研究活动） 第一段准备阶段(20年月—20年月)第阶段：阶段(20年月—20年月)按课题实施计划，展开课题研究；开展研讨观摩活动和论文交流会；专家对课题组成员进行指导课评估，给出下一阶段的预期目标和研究需更改之处整理保管资料 在课题实施过程中：1.教师的教与学生的学都发生了明显的变化。课堂上教师根据学生的学习能力、性格差异，注重数学练习的设计，注重和谐、民主师生关系的建立，激发了学生参与数学活动的积极性；让学生学得经松，学得愉快。让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；在指导学生学习的过程中，教给学生独立预习、探究、展示的方法，培养学生的问题意识，质疑意识和积极思考的习惯。2.课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生的实际情况，进行课题实验。3.导学案的编写也有了很大的改善。基本能形成自己独特的导学案。 （五）发现典型。在评估活动中，发现和树立典型，跟踪研究、指导、宣传，在校内进行经验推广 在课题实施过程中，每学期每位实验教师都要讲课题公开汇报课，在2014年阿左旗教育局组织的课堂转型评选活动中，范雪花老师荣获“课堂转型标兵”称号，张晓媛老师获得“课堂转型优质课二等奖”。 二、已取得的阶段成果 （一）实验教师构建充满活力的“自主学习，同伴互助学案导学”高效课堂教学模式。 （二）每个实验班基本建立“师友”互助学习小组，形成系统的学习小组激励评价机制能 学生参与课堂的积极性。 （三）基本能熟练编写导学案，形成以“集体备课”为轴的校本教研模式。 （四）每位实验教师都能根据“自主学习，同伴互助，四步八环节学案导学” 高效课堂教学模式的实施情况，对学生进行检测分析，并交流反思，形成论文。 三、研究的反思和效果 （一）每位实验教师的观念都有了很大转变。 在实施课改以来，每位实验教师的教育观念开始发生变化，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。 （二）教师的教与学生的学都发生了明显的变化。 传统的教学是教师教学生学的过程，还是师生交往，积极互助、共同发展的过程。在实施过程中，实验教师都能与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发现，师生间形成一个学习共同体，在这个共同体中，教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教；课堂教学氛围也发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。 （三）课堂上大部分实验教师基本能按照教学模式进行熟练的教学，并能根据学生的学习能力、性格差异，让学生充分地体验和探索，学生自主活动的时间和空间得到较大的拓展；在指导学生学习的过程中，注重培养学生的自主学习和合作探究能力，以及问题意识，质疑意识和积极思考的习惯。力求让每个孩子都参与到课堂活动中来。 （四）基于以上的理论研究和认识，课题组的成员都能够把理论联系实际，把学到的理论知识加以实践，并根据教材要求和各班级学生的实际情况，进行课题实验。每位实验课题组成员都能积极备课，编制出导学案，并和组内教师交流研讨，集体备课，找出不足，形成二次教案，课后还从课堂教学实际效果出发，反思教学过程、教学方法及小组评价机制的得失，并及时整理成教学反思、教学论文等。 （五）每学期开始，课题组成员都会根据本班实际情况合理调整学习小组，针对每个孩子的特点，培养和激励小组成员的认同感、归属感、责任心和团队精神。 （六）导学案的编写也有了很大的改善。基本能形成自己独特的导学案。 二、人员、课题研究内容、研究计划有无调整 （一）2014年9月贺银花老师加入课题组，其他人员不变。 （二）每学期的研究内容和