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我国台湾地区普通高校户外教育创业平台构建探究 　　摘 要： 户外教育是国际上通行的社会教育形式，受到多方面原因的限制，我国大陆地区近年来才出现相关的社会服务。面对广阔的市场需求，普通高校需要构建创业平台，支持大学生特别是山区大学生结合家乡资源，开发户外教育项目。考察我国台湾地区高校的户外教育现状，提出“产学研”平台与学生创业的结合，可以促成社会、学校和学生个人的共同发展和利益共享 关键词： 台湾地区 普通高校 户外教育 创业平台 1.引言 户外教育是近年来在我国社会教育行业中涌现的一种教育形式，是通过问题课程、广域课程和活动课程等课程编制方法安排教育内容，通过体育活动和劳动活动等具有挑战性和娱乐性的教育形式，寓教于乐。依靠户外环境和轻松的活动过程，提高参与者的核心素养，使之身心全面发展。户外教育对于活动的外部环境依赖度不高，倾向于自然和谐，对人工场地建设几乎没有要求，是教育产业创业的好项目。我国山野面积广阔，拥有大量的户外环境，可以为户外教育活动开展提供良好的自然条件。从山区走出来的大学生既拥有一定的知识技能，又熟悉当地的山野地形和人文环境，非常适合进行户外教育创业 为了更好地推动和促进山区大学生创业，普通高校需要开设一些旨在提高户外教育创业能力的课程，并构建能够拉动“产学研”行业链条的具有一定社会影响力的户外教育创业平台。这个平台应该包括户外教育创业课程、组织申报校级创新创业项目、组织申报校级大学生创业孵化基地项目、帮助申请注册为经济实体、找准市场定位开发产品、融入风投资金等环节。普通高校户外创业平台的责任，不仅是要为学生创业做好前期调研和团队构建等基础环节的指导，还要“扶上马、送一程”为学生创业实体在市场运转提供支持和帮扶。在这些方面，我国台湾地区较早地进行了尝试，收到了良好的社会效益和经济效益，具有参考价值 2.台湾地区高校户外教育机构及其研究成果 户外教育是与体育活动高度相关的教育形式，世界上大多数国家是将这一课程放置在体育休闲或社会工作等专业中开设的。我国台湾地区普通高校是将户外教育、探索等课程放在体育专业中进行普及和推广的 户外运动是全世界人民广泛喜爱的休闲活动，同时是进行体验认知重要的手段。当户外运动特有的探索性给参与者带来的重要教育意义被广泛认同后，以户外运动为教育形式的户外教育便开始萌芽并迅速发展。户外教育以体验认知为主要方法，以自然环境作为主要的教育场所，通过对自然直接体验和团队学习的方式，有效地提高参与者自然知识、自我认知和团队合作等多方面能力。户外教育所特有的探险性，对参与者的知识与技能、自信与责任提出了全面的无可回避的挑战，从而获得了当代年轻人的广泛关注和欢迎 多年来，人们一直希望发现一种寓教于乐的社会教育形式。休闲体育活动通过科学的课程设计突出教育作用，使得以休闲娱乐为目的的体育活动转变成以追求生命意义和自我价值的严肃休闲活动，使之既拥有休闲活动所具有的自觉与非工作时间、非家庭责任时间的特征，又具有高层次的社会教育意义。当户外活动的过程中融入了挑战、竞争、规则和团队学习等体验认知因素，快乐的过程被赋予了教育意义和创新意识，即达到了寓教于乐 台湾地区的高校户外教育大约开展了近二十年，对台南、花莲等山区的在校生返乡创业提供了课程和技术支持。对台湾地区普通高校休闲体育专业课程设置进行研究，可以为我国普通高校休闲体育课程创新及来自山区的高校在校生提供创业参考，对休闲体育专业发展及产学研平台构建具有现实意义 台湾地区当前体育运动休闲相关科、系、所106个，其中普通高校运动休闲相关学系78个，其中涉及户外运动和户外教育的教研机构10余个[1]。目前较具有代表性的学系为： （1）台湾师范大学公民与教育学系，户外教育与活动领导组； （2）体育大学休闲产业经管学系； （3）屏东科技大学休闲保健学系； （4）台东大学体育系； （5）德霖技术学院体育系 这些高校和相?P研究所在户外教育方向产生了大量的研究成果，这些成果为大学生在户外教育方向创业提供了理论依据和技术参考 3.台湾户外教育实习实践机构及运作情况 相对于大陆地区普通高校对于在校生休闲课程学习走出校门，在自然环境中探索和体验学习的保守态度，台湾地区的户外教育广泛地到实地体验学习，足迹遍布全球。山区地区的大学生能够将户外探索中学到的知识与地理环境、与市场需求联系起来，为他们毕业后回乡创业奠定了基础 台湾地区的户外教育理念已经获得台湾社会广泛的认同，拥有较为广泛的群众基础和市场需求。在户外教育领域，除了拥有大量的相关研究部门外，还有大量的行业实体和社会组织。其中影响较大的有“大专探索领导人才培训营”、“台湾外展教育发展中心”、“户外领导中心”、“都市人基金会”、“光合作用户