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技工院校教学质量评价及考核方法探索及实践 　　摘 要：教学质量评价和考核是教学管理的重要组成部分，也是保证学校教育教学质量的重要手段。本文结合山东医药技师学院教学质量评价和考核的实践，介绍了如何将部门教学考核评价与教学督导工作实践结合、月考核评价与学期考核评价相结合，有效提高教学管理效益和质量的具体做法 关键词：技工院校 教学质量 评价考核 课 题：本文系2014年度山东省技工教育和职业培训科研课题“技工院校教学质量评价和考核方法研究”（RSJY2014-Y015）研究成果 构建科学规范、行之有效、操作性强的教学质量评价体系，使教学活动得到有效的监督、评价、控制，调动技工院校教师工作的积极性和主动性，提高教学质量，提升育人水平。本文以山东医药技师学院近年教学质量评价和考核的实践为例，探索适合技工院校的教学质量评价和考核的方法，对提升技工院校教育教学质量具有重要意义 一、教学质量评价和考核的基本原则 1.重点性与导向性评价相结合原则 按照学院“十三五”时期“强化专业建设，突出办学特色”及“完善激励机制，加强教师队伍建设”的教学工作总体思路，考核体系需能正确地体现职业教育、教学改革及其发展的方向。考评结果会对师生产生重大的激励和导向作用，推动学院教学工作水平的不断提高 2.过程与效果评价相结合原则 过程评价是以培养学生的综合职业能力为目标，注重对教师教学、学生学习以及发展的过程进行评价，关注教师、学生在学习过程中的进步；效果评价是针对被评价者的教学结果并对其价值做出判断，明确教学质量的状态及效果层次。将过程评价和效果评价作为教学质量评价的有机整体，既能考查其对学生职业能力发展的渐进性，又能考查职业能力的持续性发展 3.定性与定量评价相结合原则 在进行教学质量评价和考核过程中，不但对教学质量评价对象的状况和性质进行判断，而且进行数量的分析和比较，将定性与定量评价相结合，可以增强评价的客观性、科学性、公正性。二者有机结合，相辅相成，取长补短，切实提高评价质量 二、教学质量评价和考核方法的实践 1.建立组织督导机构 健全的组织督导机构，可以为教学策划、教学质量评价的实施提供组织保障。笔者学院教学质量组织督导机构分为院、系（部、中心）两级组织，院级组织督导机构由分管教学的副院长领导，设立在学院教务处，负责制定全校课堂教学相关制度、教学改革的实施以及对各系（部、中心）级组织督导机构的监管、督导等作用，并对系（部、中心）教学情况进行定期或不定期的教学检查。系（部、中心）级组织督导机构设立在各系（部、中心），由系（部、中心）主任担任组长，具体对本系（部、中心）课堂教学执行情况进行督促、评价，是教学质量评价实施的评价组织、实施部门 2.建立、完善教学质量监控与评价规章制度 建立教学质量监控工作制度，以硬性手段对各项教学行为进行约束和规范，真正做到教学质量评价的制度化、科学化、标准化。在经过充分调研之后，笔者学院进一步完善了各种教学管理制度，颁布实施了《教学工作规范》《教学督导委员会工作章程》《教学事故认定与处理办法》《教学部门教学工作考核评价办法》及《教师课时统计及超课时补贴计算办法》 3.教学质量评价和考核的组织实施 一是评价和考核的内容。学院教学督导处负责对各系（部、中心）教学管理工作进行考核，每月考核一次，考核体系分为两个层级：一级指标为教学工作的三个主要考核方面，即教学管理、教学质量、教研与科研；二级指标为四个考核项目，即教学规章制度、教学常规执行情况、教学质量监控、教学研究，下设21个主要评价点，包括人才培养方案、课程标准编制与修订、教师授课计划及教学日志、系、部、中心教学质量监控方案及实施细则、教学文件上交、教案、课堂教学、实训计划及开出率、课程考试、听课、评课、教学竞赛、课题立项、科技成果奖、教师教育教学获奖、学生参赛获奖等，其中最后5个评价点为加分项，其余为扣分项 二是评价和考核的方式。教学检查主要由院、系（部、中心）部门组成，安排每天对全院专、兼职、外聘教师出勤、调停课等情况进行不定时的巡视检查，对出现的教学事故及时做出反馈，并按照学院教学管理规定处理。不定时地检查系、部、中心授课计划及教学日志、抽查任课教师的教案，统计计入各教学部门月评价量化 学生评价每学期进行一次，由教务处组织学生对任课教师进行评价，以无记名方式填写《课堂教学学生评价表》，主要从教师教学态度、教学组织实施、教学方法、教学内容、教学效果五个方面进行考核评价，并统计汇总评价结果 听课评价教学督导员采用不定期或推门听课的方式，听取专、兼职、外聘教师的课堂教学情况，根据理论课、实验实训课或一体化课不同，主要从教学目的、教学态度、教学方法、教学基本功、教学创新、教学组织、