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探究小学语文教学中想象力培养策略 　　【摘 要】生动形象、绘声绘色的小学语文教学的开展，可以激发学生的学习兴趣，让学生主动投入到语文教学活动中，获得知识，开阔视野。为此，在进行教学的过程中，教师应该不断加强对学生想象力的培养，这对学生成绩的提升有很大的帮助，本文针对小学语文教学中想象力的培养进行分析研究，希望帮助教师更好地发挥小学语文教学效果 【关键词】小学语文 想象力 培养 作为一门基础课程，小学语文在教学的过程中，不仅能够帮助学生更好地开展其他学科的学习，同时还能对学生综合素质和能力的培养起到极大的促进作用。我国实行教育改革以来，小学语文的教学质量和整体的教学水平都在不断提升，但是仍然存在一定的问题，尤其是在对学生进行语文教育的过程中，对想象力的培养还不够深入、有效。因此本文就针对这一情况展开研究和讨论 一、培养想象力的必要性 语文作为一门和生活紧紧联系在一起的学科，不仅对学生的创造能力和思维的培养很重要，同时还能加强学生的语言组织能力和基本的表达能力，对今后的学习和生活都起到了至关重要的作用[1]。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进步的源泉。”在语文学科的学习过程中，想象力对学生来讲是一项十分重要的能力，无论是在对语文文章的理解过程中，还是在进行作文的写作过程中，想象力都发挥着十分重要的角色，同时想象力也是对学生独立思考和学习的一种培养。教师在教学的过程中通过对学生想象力的培养，能够有效地帮助学生展开更深入的学习，对教学效率的提升也有着十分重要的帮助。在我国社会不断发展的过程中，要求人才在发展的过程中要具备一定的创新能力，而想象力作为创新的基础，更应该在小学语文的教学过程中引起足够的重视，通过教师在教学过程中和日常生活中的培养，不断加强学生的想象能力，这样才能为今后我国的发展培养更多先进的人才 二、小?W语文教学中想象力的培养策略 （一）营造氛围，创造想象空间 教师在对学生进行小学语文教学的过程中，可以给学生制定一个特殊的教学场景，让学生根据教师提出的场景进行相应的想象[2]。在小学语文的教学过程中，由于学生的年龄比较小，很多深奥的语文知识不能很好地理解，因此小学语文的教材都是通过对文章中的故事，来进行一些道理的说明和讲解，通过这种方式让学生进行知识的理解，效果会更明显，同时对小学生树立起正确的人生观、价值观和世界观都有着很大的帮助。因此针对这种情况，教师在进行教学的过程中更应该帮助学生建立起合理的教学情境，让学生在一个更为自由的环境中进行想象和思考，通过这种方式帮助学生加强对事物的感知能力和对教学内容的理解。比如教师在讲到《烟台的海》这篇课文时，教师可以利用多媒体在课堂上呈现出烟台海景，与此同时，组织学生进行文章阅读，让学生相对真实、真切地感受烟台的海。文章阅读后，学生对烟台的海有一些了解。此时，教师提出这样一个问题：你家乡的海与烟台的海有什么不同？让学生闭上眼睛，回想家乡的海，家乡的海有多大、家乡的海有多蓝、家乡的海给你带来什么快乐等等。通过学生对家乡海的场景的想象和思考，更能加强学生对美的直观感受，通过想象，学生的能力也将得到进一步的提升，通过一次想象训练，使学生们在产生了由此及彼的创造性想象，并遵循联想路径，对知识点有了更深入的了解，想象力和创造力会得到空前的进步和发挥[3] （二）挖掘教材，寻找想象力培养突破口 在进行教学的过程中，教师也要对教材进行深入的挖掘，这样不仅有利于教师帮助学生进行更深入的学习，对学生的想象力培养也发挥着重要的作用。因此教师在进行教学的时候，要更注意对教学中情节的延伸，帮助学生加强自身的想象力。在进行对课文讲解的过程中，教师不仅要注重教材中涉及的知识点，还可以根据课后习题和作业的要求，安排学生进行适当的续写，通过这种方式的教学，学生不仅能更好地对课文中的知识进行深度的了解和掌握，同时这种方式也十分有助于学生对自身想法的表达，通过学生的续写，教师就能更清楚地了解学生心中的想法，因此这种方式同时也对学生的写作能力会起到很大的提升作用，也加强了学生对想象力的培养和发展[4] （三）强化思维训练 由于小学生的年龄比较小，因此思维方式和性格还没有完全形成，教师在进行对学生想象力的培养时，就要根据学生的实际情况进行分析和考虑，充分了解到学生的能力和特点，结合课堂中安排的相应活动，加强对学生能力的培养和锻炼。比如在进行教学的过程中，教师要让学生在课堂上进行讨论，以这种方式激发学生的学习兴趣和在课堂上的参与度。在课堂上通过和学生的交流与谈论，学生能够学习到更多不一样角度的知识和内容，对学生思维的拓展和能力的培养有着很好的帮助。比如在讲到《小马过河》这一篇文章的过程中时