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新课程理念下初中英语课堂教学基本模式(中) 　　初中英语听说课教学模式 适用于每单元的Section A 1a―Grammar focus 和Section B 1a―2d两部分教学 Section A是语言的基本内容，是语言的输入阶段。Section B是综合的语言运用和知识的扩展部分 （一）教学目标（Teaching aims）： （教师可以根据学生水平，发展层次，提出不同的目标要求，不同的学生可以布置不同的任务，让所有学生经过努力都能完成任务。） （二）任务活动暨完成任务所需要的语言 （Task-based teaching activities）： Language Goal： Task one： （基础语言知识目标） Target language 目标语言： Task two： （随内容定） （三）教学准备（Teaching materials）： Teacher： 教师课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课需要的示范物 Students： 学生需要为本节课准备哪些物品 （本环节教师可根据具体教学内容灵活处理，可多可少，可有可无） （四）教学过程 （Teaching procedures）： Module 1 热身（Warming-up） （在此活动环节中，教师依据教授内容灵活处理，选择下面的方法和步骤。） 1. 话题交流（Free talk or daily English） 结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动 2. 复习/头脑风暴（Revision or Brain storm） 针对本单元所涉及的中心话题，联系学生以往所学的有关内容，进行旧知识复习，教师可以带领学生复习与话题有关的单词、短语，创设适当的语境，复习句式和时态等语法知识。也可以开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识储备。例如，问路、指路这个中心话题，联系学生以往学过的有关内容，进行旧知识复习。next to ， go straight on， turn left/right 等 Module 2 中心任务活动（Main tasks） （说明：任务活动主要是根据课堂教学内容来设计的，每个单元应有一个中心任务，完成这个中心任务需要很多目标语言，要把这些目标与分散到各课时内学习，在这个环节中就是围绕着中心任务设计成小任务活动，每个小任务活动都学习使用一小部分目标，教师就是根据这些目标语的学习过程来设计任务活动的，任务活动可多可少，可繁可简，可大可小，没有限定，均以学生能顺利完成学习任务为目的，以下步骤就是本着这原则而设计的基本操作方法，不是固定的一成不变的框框。教师可参考） Task one： 任务1应该是本单元话题中最简单的任务，所用的语言应是本课时最基础的语言，基本采用第一和第二人称，目标语言主要使用的是1a―1c部分 Step 1. 1a 学习目标语 1. Speaking： Talk about the picture in 1a进行图画描述，教师引导学生就1a的图画进行自由表述（这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程），教师可以给予适当的问题提示，根据学生已有的知识采用问答式，例如：What can you see in the picture？ How many people are there in the picture？ What are they doing？... 引导学生观察图画，进行口语表述 2 .Study new language：教学1a，通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，再在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用语言 Step 2.1b 听力训练 1. Listen and do 1b： 教学1b， 完成1b的教学内容 教师要帮助学生明确要求，并且给出一定的听力方法指导。放录音时，第一遍录音只听，不做练习，放第二遍录音时，完成练习 2. Listen and complete the materials： 听力材料的再利用（灵活处理的环节） 新教材的最大特点之一就是听力内容在课本中不出现文字，在平日的教学活动中容易被忽略，但是它们又是每单元的主要教学内容，对此，教师可以采取漏词填空或者将对话打乱顺序重排的方法，将听力材料不完整地呈现给学生，学生根据上下文和已有信息将材料补充完整，亦可进行听写、补写或者排序训练 （此步骤教师应灵活运用，根据教学内容设定，对于较难的听力材料可以这样处理。） 3. L