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新课程理念下高中数学原有内容教学探究 　　【摘 要】数学新课程改革给教学增添了新的生机和活力，同时也对教师的教学提出了新的挑战和要求。以新课程理念为依据，结合高中数学教学实际，对原有内容教学进行了探索，并提出了几点探索的经验和看法 【关键词】新课程理念；高中数学；原有内容；教学研究 新课程高中数学教学理念不仅指出了高中数学教育的发展方向，还表明了教师要把握新课程理念的改变，将理论与实践性结合，与时俱进的改变自己的教学思想和教学模式，从而提高高中数学的教学质量。因此，我们有必要探讨和思考在新课程的教学理念下，对高中数学原有内容的教学进行改进 一、新课程理念下高中数学教学内容面临的问题 1.教学内容调整不合理 任何课程的教学形式都是以知识的传授为主要依据，但是在课程的设置和排序上存在着不合理的因素，比如：新教材中删减了很多知识，增加了很多现代数学的知识，并且教材的修改上也协调不够科学，对某个知识点的问题设置比较难，加上课时有限，教师只能在规定的时间内勉强把例题讲完，严重缺乏具体的练习和巩固，教师教的不够彻底，使学生学习的似懂非懂，对知识的记忆不彻底，达不到教学效果 2.教师的角色转换失衡 新课标理念要求教师的教学要以“学生为本”“以学生的学习为一切工作的出发点和落脚点”，因此，教师在教学中扮演的角色进入了多元化的模式，从一个知识传授者，转换成了教育组织者、参与者、设计者、合作者、引导者的多重身份。在这一过程中，教师要以学生为主体，引导学生成为学习的参与者与实践者。但是在新课标改革以来，教学内容工作中出现了过分强调学生自主学习的构建，忽略了教师的引导作用 3.过分的强调使用计算机等多媒体设备 信息技术不断发展的今天，在高中数学教学中已经得到了广泛的应用。在高中数学教学中学习一些几何图形、函数图像、文字量较大的应用题的时候可以利用多媒体对例题进行讲解，有利于学生理解例题，节省时间。但是在实际的教学中，有的教师为了讲题方便，盲目的追求电教，无论什么类型的题，一律采用多媒体的教学形式。这种教学形式脱离了学生的认知结构，教学效果并不明显 二、对高中数学原有内容教学进行创新 通过丰富学生的学习内容，能够让学生产生自主学习的兴趣，从而使其真正掌握好数学知识。且对于数学学习活动来说，不能仅限于对概念、结论等方面的掌握，还要让学生通过自主探索与动手实践等来提高学习的效果 1.教师在开展教学工作的过程中就要鼓励学生积极参与到教学活动中去，其中也就包含了思维与行为方面的参与。因此，在实际教学中，教师就要为学生创建合理的问题情境，帮助学生找出数学规律，从而提高解决问题的效果，这样也就可以帮助学生认识到数学知识的形成过程。教师还要充分地尊重学生，认识到学生之间的差异，及时改进原有内容的教学，帮助学生解决好数学问题，让学生养成良好的学习习惯 2.对于不同的教学内容来说，教师还要采取不同的教学方法。如，在教学中教师可以采取收集资料以及调查研究等方法，或是可以让学生通过实践探索与自主探究等来掌握好数学知识。通过对原有内容进行进一步的探索与研究，还可以帮助学生掌握好这一知识。如，教师可以对反函数的一般概念以及概率中的几个概型计算进行适当的扩展 三、新课程理念下高中数学原有内容教学的转变 必修3中新增了算法的内容。“算法”在当今数学和科学技术中的作用已经凸现出来，他是数学及其应用的重要组成部分，是计算机科学的重要基础。在社会发展中发挥着越来越大的作用，已融入社会生活的方方面面。此外，学习和体会算法的基本思想对于理解算理、提高逻辑思维能力、发展有条理的思考和表达也是十分重要和有效的。新增的与人的思维方式，社会发展，社会生活实际紧密相关的知识如函数零点、概率统计、算法、三视图、推理和证明等都加进来，适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展 1.高中数学教学目标的转变 ⑴?笛Ы逃?的变革是社会发展、数学发展、教育发展的必然。数学教育在形成人们认识世界的态度和思想方法及在指导人们的社会实践方面起着重要的作用 ⑵在新课程理念下，不仅要关注知识与技能，还要重视过程与方法，更不能淡化情感态度价值观的培养 2.高中数学教学方式的转变 ⑴教师在新课程实施中的地位和角色发生了很大的变化，教师是新课程实施的主体，是课程的研究者、建设者、和教材资源开发的重要力量 ⑵我们在数学教育活动中，要形成正确的数学观、学生观、教学观和评价观 3.高中数学教学手段的转变 ⑴信息技术的功能是巨大的，它具有快捷的计算功能、丰富的图形呈现与制作功能、大量数据的处理功能等等。它为我们的教学提供交互式的学习和研究环境 ⑵多媒体教学平台的使用、网络技术的应用等，运用现代信息技术手段，对改变学生学