以学习境界提升促解题能力提升——高中古代诗文阅读复习策略.ppt

二、解题突破点 二、解题突破点 二是看作者。每个诗人都有自己的经历和风格，把诗歌和作者结合，知人论世，有利于我们读懂诗歌。看到李白，我们应该想到他诗歌的飘逸洒脱；看到杜甫，我们应该想到他诗歌 的沉郁顿挫；看到苏轼，我们应该想到他诗歌的旷达豪迈；看到辛弃疾，我们应该想到他诗 歌的气势雄壮。遇到我们比较熟悉的诗人的作品，我们就可以借助我们对诗人生平遭遇和思 想性格的了解，以及我们对这首诗创作的时代 背景的了解，进而设身处地地揣摩诗人的心境，理解诗歌的思想内涵和艺术技巧。 三是看注释。诗下注释往往交待了一些和诗歌有关的文化常识、文学典故或写作背景。因此从诗歌注释中捕捉信息，对我们分析诗歌具有很大的帮助。 三、多样化诗歌教学活动与学习境界提升 以学习境界提升促解题能力提升 ——高中古代诗文阅读复习策略 西安市铁一中学 马宁 以学习境界提升促解题能力提升 壹·文言文部分 贰·诗歌部分 一、面对的问题 二、解题突破点 三、学习境界提升的途径方法 壹 一、面对的问题——高考试题的规律 年份 人物 传记 诸子 散文 历史 散文 论说文 文言 小说 序文 墓志铭 篇幅（字） 2009 12 2 6 1 0 1 0 660 2010 10 2 3 1 1 0 1 633 2011 8 1 4 2 0 1 0 617 2012 10 0 6 1 0 0 1 682 2013 9 0 9 0 0 1 1 695 2014 11 0 5 1 2 1 0 693 2015 5 1 3 2 0 1 1 650 一、面对的问题——高考试题的规律 一、面对的问题——高考试题的变化 一、面对的问题——高考试题的变化 一、面对的问题——高考试题的变化 一、面对的问题——高考试题的变化 一、面对的问题——高考试题的变化 一、面对的问题——高考试题的变化 一、面对的问题——高考试题的变化 一、面对的问题——学生的现状 难，难在对常见实词虚词的熟练把握，难在对文言句式特点和词类用法的判断，难在对专用名词（人名、地名、官职）的辨识，难在对上下句意的疏通，难在文言基础较差的考生对文言文心怀恐惧，望而生畏。 浮，心浮气躁，难以走进文本，在似懂非懂的状态下匆匆答题。 费，文言文靠功底，功底的培养就要耗费时间，而高三时间有限，因此，只能在解题技巧上着力，放弃对文本的阅读指导。 二、解题突破点 A．韩文为官清正，关注民众生活。他在湖广，妥善处理九溪士酋与临境争第一事；担任南京兵部尚书时，年成歉收，他开仓取粮十六万石，平抑米价。 B．韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗员渐增，他援引成例，着手压缩编制。 C．韩文疾恶如仇，尽力遏制权幸。宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗马，不理政事，他采用李梦阳的建议，冒死谏诤，打击了刘瑾等的嚣张气焰。 D．韩文刚者易析，饱受政敌陷害。刘瑾以遗失部籍作为罪名，逮捕韩文，释放后又两次罚米，使他倾家荡产；到刘瑾被诛后，韩文才复官而后退休。 A．休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。 B．休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷。 C．休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，无多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。 D．休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问。 三、多样化文言文教学活动与学习境界提升 三、多样化文言文教学活动与学习境界提升 三、多样化文言文教学活动与学习境界提升 三、多样化文言文教学活动与学习境界提升 三、多样化文言文教学活动与学习境界提升 三、多样化文言文教学活动与学习境界提升 三、多样化文言文教学活动与学习境界提升 贰 一、面对的问题——高考试题的变化 语料选择基本信息 一、面对的问题——高考试题的变化 考察能力点 一、面对的问题——高考试题的变化 1、篇幅由短变长。以词和律诗居多，近几年很少有绝句，仅在14年有绝句，但也是两首对比。阅读量加大。 2、题材选择以“即景抒怀”类为主，唐宋作品是绝对主力。诗人的著名与否不是选择的主要标准。 3、题型设置方面，形象及语言相关题目明显减少。技法及思想感情类题目几乎年年呈现。近几年将表达技巧及思想感情综合考察的趋势明显。 4、固定的答题规范及思路已经基本上无法发挥作用，必须读懂诗句及题干后，才能准确作答。 5、通过课外考察课内的掌握情况。2015年比较岑参的