如何评价行动导向教的学中学生的能力发展_关于评价能力发展的方案设计.pdfVIP

年第 期 2010 3 中国职业技术教育 理 论 Chinese Vocational and Technical Education 技能人才培养 如何评价行动导向教学中 学生的能力发展 ——— 关于评价能力发展的方案设计 1 2 3 4 刘邦祥 宋海涛 克劳斯 基尔 吴保林 ， ， · ， 中德合作职业教育促进就业综合项目办 江西 南昌 （1. ， 330029 ； 辽宁省教育科学研究院高等教育研究所 辽宁 沈阳 2. ， 110032； 乔治 施莱辛格职业学校 德国 柏林 江西省技师学院 江西 南昌 · ， ； ， ） 3. D14055 4. 330200 摘 要：本文借助中德合作 江西 职业教育项目的经验 对比论述了 教学评价 在中德两国职业教育教学改 （ ） ， “ ” 革中的关键作用 探讨了职业学校开展 能力发展评价 所应遵循的原则要求 分析了我国职业院校 ， “ ” ， 借鉴德国教学及其评价模式的策略和潜在的问题 最后文章呼吁围绕 能力发展评价 组织系统化的 。 “ ” 教师培训和评价方案设计。 关键词：教学改革 行动能力评价 工具开发 中德合作 ； ； ； 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G719.21 A 1004-9290 2010 0003-0055-05 为期 年的中德合作职业教育促进就业 江西 和教学成果评价的制度安排四个方面进行系统化 5 （ ） 综合项目今年 月底如期结束了 根据参加该项 的方法咨询 工具开发 经验研讨 并按照不同专题 5 。 、 、 ， 目工作的经验 我们认为 该项目为当地乃至我国 组织 行动导向 的培训者培训和管理培训 ， ， “ ” 。 职业教育发展所做出的最大贡献就是所设计的全 一 教学评价是决定教改成败的关键环节 、 方位教改方案及其落实策略 在完整的行动过程中 评价是必不可少的环