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奥尔夫音乐教育在儿童智能培养中的优势 　　摘 要： 奥尔夫音乐教育是当今世界三大著名音乐教育体系之一。本文从儿童智能培养的角度出发，从奥尔夫音乐教育的课程思想、课程内容、课程教学方法、奥尔夫乐器四个方面阐述了该音乐教育体系在儿童智能培养中的优势。 　　关键词： 奥尔夫音乐教育 儿童智能 优势 　　 　　音乐的起源可以追溯至数千年前，甚至在人类还没有语言时就已经有了音乐的存在。无论是在东方还是西方，音乐除了本身的艺术性与美感外另一项重要的功能就是教育功能。古今中外，音乐一直是教育课程中不可或缺的一环。现在，家长送孩子学习音乐，不再仅仅局限于学一项才艺，而是更加注重培养气质、增强记忆力、训练手眼协调能力和开发创造力，等等。本文试分析当今比较受到关注的音乐教育体系之一――奥尔夫音乐教学在儿童智能培养方面的优势。 　　一、什么是奥尔夫音乐教育体系 　　奥尔夫音乐教育是当今世界三大著名音乐教育体系之一，是德国著名音乐大师卡尔?奥尔夫创立的一种音乐教育体系，创立至今大半个世纪，一直长盛不衰。该音乐教育体系非常适合于儿童早期心智和人格的培养。在西方发达国家，它是被作为儿童早期必修课程而进行的普及教育。 　　奥尔夫音乐教育的内容是由语言、动作、乐器组成的。它是以节奏为纽带，将音乐、舞蹈、话剧、美术等各领域联系起来形成的一种综合的艺术教学手段，相互关联、层层递进，让孩子在轻松、愉快的氛围下，感受和表现人类丰富的情感世界。奥尔夫音乐带有自娱的特性，通过孩子喜闻乐见的形式，吸引儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始了与音乐的亲密接触。上课时，儿童的耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱，还要配合各种动作，调动了儿童的各个器官都参与音乐的表现，从而使儿童注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。儿童不仅学习了音乐，更通过音乐，开发了多方面的能力，挖掘了潜能。 　　二、奥尔夫音乐教育培养儿童智能的优势 　　1.在课程思想上，奥尔夫追求“原本性”音乐，倡导综合性音乐教育。 　　奥尔夫曾在他的一篇具有相当代表性的文章《〈学校儿童音乐教材〉――回顾与展望》中谈道：“……原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合儿童的。”“原本的音乐不只是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的；它是一种人们必须自己参与的音乐，即：人们不是作为听众而是作为演奏者参与其中。”奥尔夫音乐体系课程的主要内容包括嗓音造型、动作造型与声音造型三个方面。嗓音造型又可分为歌唱活动和节奏朗诵活动。节奏朗诵的内容除了童谣、游戏儿歌、儿童诗以外，还可以是词组、词、或无意义音节，甚至可以是儿童的名字，等等。动作造型又可以分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动。声势活动是一种用简单而原始的身体动作发出各种有节奏声音的活动，其中最基本的四种动作是跺脚、拍腿、拍手和捻指。奥尔夫也把这种活动称为演奏身体乐器的活动。声音造型指的是乐器演奏活动，所用的乐器包括奥尔夫特有的乐器，也有其他乐器，甚至包括能发出声音的普通物体。奥尔夫认为：这种创作、表演、欣赏三位一体，歌、舞、乐三位一体的综合教学不仅符合人类生活的原本姓，而且符合儿童学习音乐的天然性，是为了给儿童创造获得全面、丰富、综合审美体验的机会。在这种综合性艺术观指导下，奥尔夫不仅教儿童唱歌识谱，而且教儿童演奏乐器。在教儿童演唱、演奏的同时，还结合自由朗诵、即兴舞蹈、歌唱和奏乐来进行艺术实践活动，并鼓励儿童在活动中身心投入地进行创作、表演、欣赏、交流与评价。对于处在个体发展原始或者初级阶段的儿童来说，获得全面、完整的综合性审美体验是十分重要的，这就是奥尔夫音乐教育区别于其他音乐教育体系的重要方面之一。 　　2.在课程内容上，奥尔夫强调一切从儿童出发，选择最符合儿童天性的民歌、童谣、谚语等教学素材于儿童音乐教学中。 　　奥尔夫教学体系的对象是所有的儿童，包括那些才能较差的儿童。奥尔夫认为：只有来自儿童生活的教材，才是最符合儿童天性、最自然和最富有生命力的。因此，在教学内容、教材的选择与确定上，奥尔夫都是根据儿童的特点来进行的，节奏从简单的基本节奏开始，再逐步加以复杂化；在旋律上也是从两个音开始，逐步进入五声音阶，最后才是大小调七声音阶。例如，在教学材料的选择上，从布谷鸟叫的下行三度（sol―mi）作为旋律学习的起点，词的起点则是孩子们的名字、熟悉的童谣和儿歌，以及色彩、花、树木、一周的每一天、地名等。奥尔夫体系的教材也充分考虑了儿童音乐学习的特点。这点可用奥尔夫本人写的5卷学校音乐教材作为代表。它的内容主要来自德国儿童熟悉并喜爱的民歌、谚语、童谣和儿童游戏。儿童教育的经验告诉我们，只有来自儿童生活的教材，才可能是最符合儿童天