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如何在大学新生教育阶段构建良好的师生关系 　　摘 要: 大学新生教育阶段是学生学习发展的关键时期,在当前高校持续扩招,大学新生人数激增的背景下,作为新生教育阶段的主要负责人和直接责任人,新生辅导员的工作任务越来越繁重,但本文作者认为在新生教育阶段形成的师生关系将对辅导员往后的学生管理服务工作以及学生的成长学习过程带来深远的影响,这是每个新生辅导员都必须重视的一个环节。本文作者尝试从大学新生的心理特点出发,分析新生教育阶段即注重建立良好师生关系的必要性,接着探讨建立良好师生关系须注意的三项原则,最后联系自身的实践经验,提出新生教育阶段构建良好师生关系可采取的具体措施。 　　关键词: 大学 新生教育 师生关系 　　 　　大学是人生发展的关键阶段,而新生教育阶段,则是这个关键阶段中的关键环节。自1999年以来,经过连续十年的扩招,我国高等教育已经从“精英阶段”步入“大众化阶段”,每年都有数以百万计的高中毕业生顺利进入大学的殿堂,而大学新生数量的激增,增加了新生教育的难度,更加凸显了新生教育的重要性,对大学的新生教育提出了越来越高的要求。作为新生教育阶段的主要负责人和直接责任人,新生辅导员在面临大量繁重、急切的工作任务时,应当高度重视和着手构建良好的师生关系,从而为日后的学生管理、教育和服务工作创建良好的开端,打下坚实的基础。 　　一、大学新生的心理特点决定新生教育的第一步就是构建良好的师生关系 　　从紧张、单一的高中生活,一下子过渡到宽松、多元的大学生活,很多大学新生感觉到的是一种新鲜感,但是在短暂的新鲜感过后,相当一部分大学新生会产生孤独、迷茫、焦虑等心理特点,甚至会因为对新环境的不适应,引发心理障碍,在这个时候,新生辅导员如果想做好新生们的思想引导,则必须先建立良好的师生关系。 　　(一)新生远离家人和朋友后产生无助感和孤独感,需要辅导员给予关心和理解。 　　作为人生路上新的开篇,大学生活让新生远离了家人和朋友,加之现今的大学生多为独生子女,中国的家庭教育对孩子的溺爱使得孩子缺少独立性和锻炼机会,其以前在家里事事由父母做主,现在碰到大小问题,都要自己拿主意,比如生活用品的购买、课程的选择、生病后应急药品的取舍,等等,以前没有或缺少这方面的常识而让他们感动束手无策,经历一两次这样的挫折感之后,新生们往往会产生无助感。与此同时,中学时代一起谈天说地、交流心声的好朋友一下子都已远离身旁,以前有许多梦想、学生们在心事不能告诉父母和老师,但却可以和好朋友互相倾诉,这是青春时代里,人最为重要的精神支柱和财富之一,但上大学后,朋友们各奔东西、相隔甚远,而新的环境中短时间内又知音难觅,挚友难寻,一旦遇到困难,受到挫折,心中纠结却又找不到可以倾诉的对象,孤独感随之产生,且久久难以摆脱。在这个时候,如果辅导员能以老师的身份给予关心和帮助,又能扮演朋友的角色,加以理解和抚慰,新生远离家人和朋友后产生的无助感和孤独感就能得到有效的引导和舒缓。 　　(二)原有目标实现和无目标状态的形成导致新生产生迷茫和困惑,需要辅导员加以指导和帮助。 　　在上大学之前,每个人的目标都很明确,即通过自己的努力考入高一级学府,而上大学的目标实现后,一方面,在刚入学阶段,就业的压力相对不大,很多新生不能及时确立新的学习、生活目标;而另一方面,有些新生对大学缺乏全面的认识和了解,对目标的确立缺少足够的科学论证,他们在确立目标过程中,对社会的需要考虑较少,盲目性较大。与此同时,有部分学生由于自我认识水平不高,对自身条件认识不足,对现实环境的认识缺乏客观性,目标不具备可行性。这样一来,入学后的兴奋感和新鲜感稍微冷却后,进入正常而紧张的学习状态时,许多新生由于没有明确和科学的奋斗目标而导致学习动力不足,闲散无聊,在思想上产生了迷茫和困惑。这就需要新生辅导员及时发现并加以正确的引导和帮助,通过对其学习和职业发展进行初步的规划和指导,使新生保持高中阶段的学习劲大,积极投入到大学的学习中。 　　(三)大学学习方法和学习要求与高中时期的迥异引发新生产生挫折感和焦虑感,需要辅导员做好其自我教育的激发和鼓励。 　　大学的学习方法、学习内容和学习要求与中学相比有很大的不同,上大学之前,学习都由老师进行统一安排,学生只需根据老师的具体安排,扎扎实实地学习,即可保证学习的成效,而进入大学后,不仅学习的难度增加了,要求提高了,而且学习的方式也完全改变了――老师一般到上课的时候才出现,下课之后很难再见到老师,讲授的内容也不仅仅拘泥于课本,在很大程度上需要学生自己独立思考,自主学习,这使很多学生感到不适应,很多学生想学却不知道如何更好地学,面对内容繁多的专业学习,课业的压力与学习的困难产生矛盾,很多新生由此产生了挫折感和焦虑感。而辅导员不一定与所带学生专业相同,所以在这个时候,辅导员