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如何构建高校学习型党组织 　　摘 要： 高校二级学院如何以党中央创建学习型党组织的要求为契机，创新党委理论学习中心组的学习模式，为推动高校及二级学院科学发展提供理论支撑和实证依据，值得深入探讨。本文论述了学习型党组织的内涵、以中心组为载体推进学习型党组织建设的依据、当前高校二级学院中心组学习存在的问题和建议措施。 　　关键词： 学习型党组织 党委中心组 高校二级学院 　　 　　建设马克思主义学习型政党，是党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出的一项重大战略任务。高校二级学院如何以党中央创建学习型党组织的要求为契机，创新党委理论学习中心组的学习模式，打造学习型党组织，推进学校、二级学院各项工作又好又快发展，值得深入探讨。 　　一、学习型党组织的内涵 　　学习型党组织是一种组织发展模式，以创新学习方式为动力，以全面提高党员干部的能力素质为重点，以增强党组织创造力、凝聚力和战斗力为根本的党组织发展模式。它的特征是兼顾学习型组织和党组织两方面的属性，既有学习型组织的特点，又体现党组织的本质特征；既遵循学习型组织的基本要求，又发挥党组织的自身优势。［1］它的核心元素是学习，更加强调要把学习作为马克思主义学习型政党的重要特征，作为党组织活动的重要内容，作为党员干部的重要标志，要求每个党员干部都要学习，把学习制度化、规范化、常态化，通过提高学习力增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力。 　　二、以中心组学习为载体推进学习型党组织建设的依据 　　2010年中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》在创新建设学习型党组织的方法中明确提出，要加强和改进党委（党组）中心组学习，严格规范管理，增强学习效果。党委中心组学习是高校党组织提高政治理论水平、做好各项工作的重要平台，在大力推进学习型党组织建设中具有不可替代的重要作用。 　　一方面，党委中心组学习为推进学习型党组织建设提供了思想理论支持。党的十七届四中全会从全面推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程的全局出发，提出了建设学习型党组织这一重大战略任务。中央《关于推进学习型党组织建设的意见》做出了全面部署，明确要求各级党组织和广大党员干部切实增强学习的紧迫感和自觉性，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求，努力学习掌握和实践运用一切科学的新思想、新知识、新经验，不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得新成效。 　　另一方面，建设学习型党组织，为推进党委中心组学习提供了良好的社会环境、舆论氛围和外部条件。建设学习型党组织，倡导全员学习、终身学习，学习工作化、工作学习化等新理念，同时高度重视宣传舆论工作，充分发挥各级各类媒体的作用，深入宣传关于推进学习型党组织建设的重要精神和决策部署，宣传建设学习型党组织的重大意义、理念目标、内容要求，宣传各级党组织在建设学习型党组织过程中的具体举措、进展情况、典型经验和主要成效，推动形成建设学习型党组织的舆论氛围，营造尊重知识、崇尚学习的舆论环境，营造积极参与、大力支持学习型党组织建设的浓厚氛围。党委中心组学习置身于这样良好的学习氛围环境下，与各种形式的党组织学习活动相配合、相呼应，共促进、同发展，学习会更深入，成果会更丰硕。 　　三、高校二级学院中心组学习的现状 　　（一）学习保障制度不完善，流于形式。 　　部分二级学院对于中心组和学习型党组织的内在机理和实现机制认识不够充分，重视度不高，导致中心组领导体制及责任制的缺失。同时，二级学院中心组的相关经费保障制度、学习情况通报制度、学习考核制度等制度也有待进一步完善。学习保障制度的缺失与不完善，使得二级学院中心组的学习大多只停留在表层或流于形式，不能很好地发挥二级学院中心组和学习型党组织的作用。 　　（二）学习形式单一，学习内容单调。 　　一方面，部分二级学院开展中心组学习在形式上缺乏创新，以阅书籍、读报纸、学文件为主，长期下来，中心组成员参与学习的热情便显著降低，学习效果自然不高。另一方面，一些中心组的学习方式基本上以自学为主，心得交流会、专家咨询会、实地调研等比较少，学习基本上处于自成体系、自我封闭的状态。再者，二级学院中心组理论学习没有资源优势，缺乏优秀的理论辅导教师队伍。 　　（三）学习停留在理论层面，与具体实践结合不够。 　　学习的针对性不强，缺乏用理论学习指导具体工作的实际意义。由于谈理论与议工作脱节，导致部分中心组成员学习热情不高，学习动力不足，学习效果不好。 　　四、以中心组学习为载体推进学习型党组织构建的建议措施 　　（一）学校层面。 　　一是以强化二级学院中心组学习制度作为保证。衡量一个党组织是不是学习型党组织，很重要的一条标准，就是看有没有科学完备、行之有效的学