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学校与社会声乐审美教育的创造结构 　　摘要：学校声乐教育和社会声乐教育是我国文化艺术教育以及大众文化事业结构的一个有机的整体，在这个艺术教育体系中，国家、政府和部队的艺术教育、文化机构处于主导的地位，在全社会的大众文化中起着导向的作用。 　　关键词：声乐审美教育；创造 　　中图分类号：G42 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）27-0228-01 　　 　　一、声乐审美教育结构的基本属性 　　（一）声乐审美教育结构的主导性 　　作为意识形态的声乐文化教育具有多方面的倾向性，并表现在各种文化艺术教育或文化娱乐活动之中。首先是学校艺术教育对声乐专业人才的培养，这些人才走向社会的各个层面，担负起大众文化的表演艺术活动和基层的声乐教学、辅导工作。从某种意义上讲，他们起着中国先进文化的传承作用。其次，是社会声乐文化的教育机构在大众文化中发挥主导作用。这是专门为从事组织、教育、辅导研究的群众声乐文化而设立的综合性工作机构，用示范性的文化艺术活动去提高人们的审美能力；通过占领文化阵地去吸引、诱导人们接受健康向上的先进文化和思想，抵制艺术活动中的迷信、消极、颓废、低级趣味的现象；通过挖掘、弘扬优秀的传统文化遗产和引进世界各国的音乐文化的精华，向人们提供丰富而精美的精神食粮。 　　无论是学校还是社会声乐文化教育机构，首先要明确人才培养目标和群众文化艺术活动的目标，充分发挥办学优势和文化教育机构的地位、人才、设备的优势，最大限度地调动社会力量，满足人民群众的音乐文化教育需求；积极地参与和组织社会文化活动，使专业声乐人才的培养符合时代的要求和社会的要求，让主流文化、健康文化充分占领业余文化艺术活动的阵地。 　　（二）教育机构的先进性和普及性 　　前面已经提到，我国的专业艺术院校担负着培养音乐艺术人才的主要任务，同时还担负着艺术科学的研究和推动声乐文化向前发展的任务，显而易见，专业音乐院校从一定意义上代表着中国声乐文化的理论研究的前沿和教育方式、教学手段、教学设施的先进性。因此它必然为我国声乐文化教育发挥重要的导向作用。 　　相比之下，作为国家组织机构一个部分的社会声乐文化教育机构，它所开展的工作和组织的活动，适合于普通劳动群众的兴趣爱好，能为他们所乐意接受；它的工作与活动能与当地群众生产、生活、习俗和审美情趣相吻合。不仅要把满足群众的精神文化需求作为着力点，而且，在社会主义国家，群众文化事业机构服务于国家、服务于群众是高度一致的。总之，一切工作均以群众正当的文化需要和满足这种需要的条件为前提。这样，社会声乐文化的群众性本质特征，就规定了事业机构的工作内容一定是普及性的；不是普及性的内容，也就不能适应它所面对的全体人民群众这一服务对象。 　　（三）社会声乐教育机构的基本任务 　　社会声乐教育机构体系主要是由组织、辅导和研究三大要素构成的。不同类型的声乐教育文化事业机构在这三方面以及其他相关方面的具体工作内容的总和，就形成了它们的业务范围和构成了有具体内容的业务体系。尽管各类群众文化事业机构有各自的服务对象和范围，有不尽相同的业务内容，但从总体上看大都有一个大体一致的基本任务。 　　二、声乐审美教育的创造 　　声乐艺术教育，在学校和社会审美教育中占有大部分比例和份额，其审美教育的意义更是举足轻重。仅从声乐艺术本身特征来看，其艺术因素的构成是多方面内涵的复合表现形式，这种以人声唱出的带有语言的声音――语音的音乐，它是语音与乐音有机的融合，并以一体性的音响综合去创造丰厚的艺术形象，无论从语言还是音乐，无论是语音还是乐音，其审美意识和审美理想绝不是简单的技术或个人情感的抒发，而是蕴含了人类厚实、复杂的情感意味的特殊的艺术表现形式。 　　声乐艺术的审美本质以及审美结构十分清楚地告诉我们：它是音乐的形式与诗歌的形式天衣无缝结合起来的一个艺术王国，当人们沉浸在如痴如醉的抒情歌曲或令人心领神会的歌剧表演过程中，并为之感动、流泪或者欣喜若狂的时候，这种艺术形式的确有着真正的普遍的文化意义。 　　我们生活在一个充满情感的复杂世界，因此，用一般的话语艺术形式是无法进行直接的文化描写与表达的。然而，具有人的语言音乐等综合艺术形式的声乐艺术，则可以通过某些优秀的作品完成这一艰巨的“使命”。因为，声乐艺术用其直接抒怀的形式表现了人们的情感、生命感受。 　　人们的情感生活在声乐艺术的审美交流中，可以得到最充分、最大限度的放大、强化和释放，也正是在这种强化和释放下实现了自身的艺术价值和文化意义。在为我们在这里已不是单纯的直接地生活在现实之中，而是生活在一个纯粹的丰富的感性世界之中，在这个世界之中，人们所有的感情在其本质和特征上产生某种质变的飞跃，并得到美的陶冶和美的升华。 4