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对于培养复合型外语人才的探讨 　　摘要： 当今社会需要的外语人才是具有扎实的语言基本功，具备一定相关专业知识，口径宽，社会适应性强，有相当应用能力的复合型外语人才。本文分析对比了目前较为常见的复合型外语人才的培养模式，总结了复合型外语人才培养过程中应注意的问题，以期对复合型外语人才的培养起到一定的借鉴作用。 　　Abstract: What the modern society need is the compound talents in English major who are not only good in English but in professional knowledge and have high social adaptability. The article analyzed the different training models of the compound talents in English major and their advantages as well as the disadvantages, and summed up the issues that should be paid attention to during the cultivation with the purpose to do contribution to the talent cultivation. 　　关键词： 复合型外语人才；培养模式；衍生；嫁接 　　Key words: compound talents in English major；training model；deriving；grafting 　　中图分类号：H31文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）２4-0245-02 　　0引言 　　随着科学的飞速发展，交叉学科的不断涌现，自然科学和社会科学的不断渗透，社会对人才的需求已成多元化趋势。以往那种只学习外语专业和基本技能，而别无所长的 “纯外语人才”已无法满足社会的需求。可以简明的说：21世纪社会需要的英语人才是具有扎实的语言基本功，具备一定相关专业知识，口径宽，社会适应性强，有相当应用能力的复合型英语人才。鉴于此，大多院校勇于改革，在复合型英语人才培养模式上提出了很多构想。如人们常说的“主辅修制”，“1+1”模式，“双学位制”等，称谓繁多。总的来说，从培养的根本模式上可分成“衍生”和“嫁接”两种。 　　1衍生式 　　衍生模式是以英语系为基础衍生出一个新系，通过一个阶段的发展，形成一个完全独立的专业英语＋复合专业的实体，即采用传统英语专业的本科框架，一二年级侧重外语基础知识和技能的掌握，三四年级开设相关专业知识课程。专业的主干课程均采用英语编写的教材，课堂上采用英语组织教学，把语言知识和专业知识结合起来，帮助学生较自然地完成从单一地英语语言学习到复合专业学习的过渡。 　　1．1 具体培养方式在培养方式和具体操作上，院校不同又略有不同。大致来说又可分为模块式，浸泡式。 　　1．1．1 模块式低年级教学的主要任务是：树立良好的学风，掌握正确的学习方法，进行严格的基本功训练。所有学生在一二年级不分专业，学习同样的英语课程，以加强英语基本技能的训练和培养。在课程设置上体现为听，说，读，写，译基本技能课程，这就是学科基础课平台（不含通识教育和素质教育平台）。 　　高年级阶段的主要教学任务，一是继续打好语言基本功；二是学习英语专业知识和相关专业知识，进一步扩大知识面；三是提高综合应用英语进行交际的能力。在这一阶段设置专业核心课平台以提升学生的五项基本技能。同时，重于专业知识的加宽加深，有明确的培养方向的系列性课程采用模块结构进行设置。学校可根据本校学生及师资实际情况设置适合本校发展的模块，如应用英语模块、英语教育模块、语言文学模块等。所设模块既是相互独立的，也是相互补充的。每个学生可以而且必须选择其中一个模块的所有课程，完成规定学分，以保证该模块课程体系，知识体现的完整性。但由于模块的学习不能也不是只培养某一种专业人才的，每个模块的毕业生都可能从事别的职业。所以，除了上述模块的课程体系外，该教学模式还为学生设计了公共选修课，补充其他方面的基础知识，以保证知识的复合性。 　　1．1．2 浸泡式浸泡教学法（immerson）的实验从60年代末开始在加拿大实施，是对幼儿园和小学的儿童进行英语和法语作为第二语言的教学。70年代至80年代，这种教学法在整个北美发展很快，甚至发展对大学生的第二语言教学，基本做法是以目标语为媒体教授非语言知识课程，语言的习得作为副产品而获得。如果全部课程都有目标语教授，甚至日常生活活动也用目标语为媒介进行，则称为“完全浸泡”，如果仅仅第