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对于新升格院校实施本科生导师制的思考 　　The Study about Tutorial System for Undergraduates of Newly-upgraded University 　　Liu Shijin 　　（Hunan Womens University，Changsha 410004，China） 　　 　　摘要： 对于许多新升格的本科院校而言，实行本科生导师制有着特殊的意义，它将有助于学校的迅速转型，学校特色的打造以及人才培养目标的实现。但在这些学校要实行这一制度还面临着一定的困难，如师资力量不够、学校办学定位的限制等。如何实行本科生导师制已经成为新升格本科院校亟待解决的战略问题。 　　Abstract: Tutorial system as an education system has gradually promoted in our countrys colleges and universities in recent years. It is a kind of individual instruction as the main purpose of realizing the comprehensive development of students. This tutorial system for undergraduates is very significant and necessary for training tourism personnel. While establishing research team, making reasonable cultivation plan and controlling the enrollment scale is the basic requirements to implement the system. 　　关键词： 新升格 本科院校 本科生导师制 　　Key words: newly-upgraded university; universities and colleges of undergraduate course; tutorial system 　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）14-0239-02 　　0引言 　　本科生导师制起源于英国牛津大学，在我国，二十世纪四十年代的浙江大学曾实行过这一制度。但建国后，直到2002年，才由北京大学率先实行本科生导师制，随后，很多名牌大学纷纷实行了这一制度。所谓本科生导师制就是指经由指定导师个人或群体具体指导特定对象的个别化教育实践，以促进个体不断全面发展、创新发展的育人模式与机制。其具体内容就是通过指定或双向选择的方式，让每一名学有所长的专业教师指导较少数量的学生，在一个相当长的时间内，通过个别指导、因材施教的方法，在思想、学习、心理、能力等方面加强对学生的引导，帮助学生准确理解学校的专业人才培养方案，制定自己的学习和能力培养计划以及将来的职业生涯规划，同时帮助学生不断提高运用专业知识解决实际问题的能力，实现学生的全面发展。它有些类似于研究生导师制，但二者在基本职能、导师队伍建设、导学方式、平台构建、工作机制、功能定位及实现途径等方面存在明显区别。目前在中国很多知名大学，本科生导师制已做为一项人才培养制度固定下来，强调教师指导学生进行职业设计和职业规划，培养学生的创新能力和科研能力。但对于很多一般本科院校，尤其是一些由专科新升格的本科院校而言，鲜有实行本科生导师制者。之所以出现这一局面，主要原因有： 　　1本科生导师制还没有成为我国的一项高等教育制度 　　尽管本科生导师制有着较强的科学性和较大的实用性，教育部也在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出：“有条件的高校要积极推行导师制，努力为学生全面发展提供优质和个性化服务。”但目前在我国尚未提升到高等教育制度层面，教育部也并没有强制要求所有本科院校实行本科生导师制。因此，新升格本科院校不实行本科生导师制也并不违反教育行政规定。再加上实行本科生导师制本身具有一定的难度，很多新升格院校也就抱着多一事不如少一事的心态而无意实行。 　　2新升格本科院校办学传统和办学实力的限制 　　大多数新升格的本科院校，原来在办专科的时候，主要以培养应用型、技能型人才为主，教师的任务也主要侧重于知识和技能的传授。在这些学校，很多教师学历层次相对较低，学校对教师的科研要求也不高，因而在长期的应用型教学里，教师缺乏培养学生科研能力的意识，也缺乏加强自身科研的意识。学术研究传统的缺乏，科研实力的薄弱导致这些学校升格后，教师一时也难以接受和适应本科生导师制