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对高校研究生受教育满意度的调查与思考 　　摘 要： 研究生扩招以来，随着研究生人数的增加，研究生教育现状颇受关注。本文从研究生自身感知教育现状的角度思考了其受教育满意度的问题，从就业情况、指导老师、高校培养制度等方面分析了原因，并提出了相应的解决措施。 　　关键词： 研究生 受教育满意度 调查与思考 　　 　　近十年来，我国研究生教育发展规模经历了一个高峰期，研究生招生规模年递增的速度是平均26．9％，2000年到2009年研究生扩招近4倍。［1］随着研究生人数的增加，各高校采取了一系列的措施来满足人才培养的需要。面对国家的政策与高校的教育管理措施，研究生教育现状如何呢？《高校研究生教育问题研究》课题调研组对此进行了调研，调研面向湖南省高校各类研究生，发出了600份问卷，回收有效问卷490份，总有效回收率为81.7%。问卷涉及研究生教育的多个方面，本文仅就研究生受教育满意度问题作初步探讨，以期对高校研究生教育改革有一定的参考价值。 　　一、高校研究生受教育满意度现状 　　所谓受教育满意度，是指在接受教育的过程中通过自我感知的满意程度。本文对研究生受教育满意度的调查涉及国家政策层面、学校教育管理层面、学生自我评价等四个方面，调查结果如图1―4（图表的标题即为问卷的问题）： 　　 　　 　　调查结果显示，我国高校研究生认为国家政策对人才发展有利的仅占1.02%，而认为对人才发展不利的比例高达37.76%。尤其是文科类研究生，认为国家政策对人才发展不利的比例为43.75%。 　　对自己所在学校目前开展研究生教育的总体评价普遍偏低，46.94%的人比较满意，35.71%的人表示不满意。对导师开展研究生工作总的评价不满意率为18.37%，其中文科类学生不满意率为25%，远远高于理科类学生的8.82%。对自我表现非常满意的学生仅占3.06%，对自己不满意的学生占20.41%。 　　由此可见，我国高校研究生受教育满意度不高，尤其是文科类研究生，对国家政策和导师指导工作满意度比理科类研究生更低。 　　二、高校研究生受教育满意度低的原因分析 　　高校研究生受教育满意度低的原因何在？当问到“你是否喜欢你所学的专业”时，只有5%的研究生选择了“不喜欢”，41%的研究生选择了“喜欢”或“非常喜欢”，44%选择了“比较喜欢”；研究生课程的到课率也比较高，其中学位课有97.96%的研究生“每次参加”或“经常参加”；专业选修课有80.61%的研究生“每次参加”或“经常参加”。说明研究生对所学专业的热爱度及学习积极性是比较高的，那么，究竟是什么因素导致了研究生对自己接受的研究生教育不满意呢？ 　　（一）研究生就业率下降 　　本次调查显示，有29.59%的学生是由于本科毕业难以找到合适的工作才选择读研究生，对于读研究生后找份体面的工作持有很高的期望，但是研究生同样面临就业难的问题。2004年之前我国硕士毕业生就业率接近百分之百，之后几年持续下滑，北京大学一项调查显示，截至2007年7月底，高校硕士毕业生就业率已下降为66.66%，仅比本科生高1个百分点。［2］这说明研究生对国家政策和学校的研究生教育开始持怀疑甚至否定态度。 　　（二）高校培养模式与工作岗位对研究生的要求存在差距 　　扩招前，研究生教育可以称之为“精英教育”，为国家培养了大批高级专门人才。研究生就业选择主要为高等学府、科研院所等。然而，随着研究生的持续扩招，传统的研究生就业大部分已饱和。有人将2004年之后硕士研究生就业走向归纳为四个方面：抢占中学教育市场、从事非学术性事务工作和行政管理、到中小企业和民营企业中去、就业地域由大城市向中小城市和西部地区转移。［3］与此同时，硕士生就业期望不断调低，最近3年内硕士的平均月薪为4839元，而北京大学调查中，54.12%的硕士研究生已将可接受工资起点调低至2000―3000元。［4］ 　　由此可见，社会对研究生的工作能力要求已发生巨大的变化，研究生不得不面对其他学历群体的就业竞争，然而高校的研究生培养模式改革明显滞后不少，研究生期间注重的仍然是研究、写作能力，对毕业论文的要求逐年提高，而对实践动手能力（尤其是文科类专业）的关注与培养少之又少。研究生心智已日趋成熟，对自己及现状已有较清醒的认识，当他们意识到读完研究生又要挤入“找工作”的历史洪流时，迫切渴望能得到实践动手能力的锻炼。 　　（三）研究生扩招让研究生导师力不从心 　　研究生扩招导致研究生导师短缺问题日益严峻。据教育部2006年统计，普通在校硕士研究生人数已达到868213人，全国硕士生导师总数为14499人，师生比例达到1：16，人力资本供给明显不足。［5］ 　　我国1978年刚恢复研究生招生，直到研究生扩招前，每个导师招收的研究生数量都很少，一个专业的