综合实践活动与校本研修.pptVIP

研修—— 研是研究，是认识、解决教育教学中的问题。修是修养，修养就是发展人。“研修”的目的是要把解决教育教学问题和中小学教师发展有机统一： 一方面以教育教学实际问题为抓手，以参与问题解决来促进教师专业发展，把问题解决的过程变成教师专业发展的过程； 另一方面以教师专业发展作为解决教育教学问题的前提，通过教师的专业发展，实现教育教学问题的最终解决。 综合实践活动的具体内容由地方和学校根据实际确定。综合实践活动的内容需遵循下列原则： 1．尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长 2．体现每一所学校的特色 3．反映每一所学校所在社区的特色 4．符合儿童实际，源于生活，回归生活（是对教师的要求） 编程课——信息技术教育的一个分支 我校的编程课 软件与编程 编程课使用的语言 Freepascal Lazarus C C++ 平时训练使用的WINDOWS 操作系统 比赛要求使用LINUX操作系统 全国青少年信息学奥林匹克联赛培训习题、解答、中学高级本（共4本） 编程课使用的教材 全国青少年信息学竞赛培训教材——Pascal程序设计 中学阶段的编程比赛 全国青少年信息学奥林匹克竞赛NOI, IOI, AHOI 上半年 全国青少年信息学奥林匹克联赛NOIP(初赛和复赛） 下半年 带学生参加noip复赛 安庆四中 朱小红 2012年12月26日 什么是校本研修 校本研修是作为教师工作实践的主要场所——学校，成为一个有利于教师专业发展的学习型组织，尊重教师个体的发展愿望，创设一切便利条件，充分发挥教师个体创造力和教师群体合作力，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，并凭借着群体间持续不断的互动学习与实践，使个体价值与群体绩效得以最大限度的显现。 校本——以校为本 一是为了学校 指要解决学校存在的种种问题,也指进一步提升学校的办学水平及教育教学质量。 二是在学校中 学校自身的问题,由学校中的人来解决,要由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施。 三是基于学校 要从学校的实际出发,所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等,都应充分考虑学校的实际,挖掘学校所存在的种种潜力,让学校资源更充分地利用起来,让学校的生命活力释放得更彻底。 什么是校本研修 什么是校本研修 对校本研修的理解 四个关键词：校本、进修、研究、专业成长 是教师在自己日常工作中为解决实际问题而开展的一种朴素研究。 主体：教师自己 对象：日常工作 目的：解决实际问题 性质：一种朴素的研究 什么是校本研修 综合实践活动课程的基本含义 “综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域，是国家规定的一门有计划、有组织地面向全体学生，以综合实践学习、贴近学生现实生活、注重综合运用所学知识及信息技术为主要内容，以学生自主选择的、探究和直接体验整个过程为主要学习方式，以促进学生情感、行为、认知的统一协调发展为主要目标，以重过程为主、终端结果为辅为评价方式的课程。 综合实践活动的总目标 综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 综合实践活动的内容范围  1、研究性学习 2、社区服务与社会实践 3、劳动与技术教育 4、信息技术教育 信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动探究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。 综合实践活动与学科课程的关系 二者共同致力于实现“活动的、合作的、反思的学习”，成为“实现学习的课程”，因此二者的不同并不在学习形态方面。 二者的区别在于把“知识”和“经验”组织成单元的方法不同。综合实践活动以现实的“主题”为核心，把“知识”和“经验”组织成单元的学习；而学科课程则以学科的“内容（题材）”为核心，把“知识”和“经验”组织成单元的学习。 妥善处理二者之间的关系： 第一，各学科领域的知识可以在“综合实践活动”课程中延伸、综合、重组与提升； 第二，“综合实践活动”课程中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深； 第三，在某些情况下，“综合实践活动”课程也可和某些学科教学打通进行。 综合实践活动与学科课程的关系 综合实践活动的实施 综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。 综合实践活动遵循的课程开发模式: 阶梯型：目标