“国培计划”中教师教学设计能力培训的分析与建议.pptVIP

* 04 建议对策 01 问题的提出 02 相关数据的统计 03 特点分析 ——赵慧臣、王玥 “国培计划”中教师教学设计能力培训的分析与建议： 基于“国培计划”课程标准（试行）的相关统计 河南大学教育科学学院 目录页 CONTENTS PAGE — * — 第一 问题的提出 第二 相关数据的统计 第三 特点分析 第四 对策建议 — * — 过渡页 TRANSITION PAGE 第一 问题的提出 第二 相关数据的统计 第三 特点分析 第四 对策建议 目前，“国培计划”已成为中小学教师教育的重要方式，而教学设计则成为不同学科教师“国培计划”中的重要组成部分。 基于“国培计划”课程标准分析教学设计培训问题，能够反映教师教学设计能力培训特点，提出教师教学设计能力培训的对策建议。 — * — 过渡页 TRANSITION PAGE 第一 问题的提出 第二 相关数据的统计 第三 特点分析 第四 对策建议 “国培计划”主要分为： 示范性短期集中培训项目 中西部短期集中培训项目 中西部置换脱产研修项目 维度 模块 专题 学时 内容要点 专业理念与师德 师德修养 专业理念 专业知识 学生发展知识 学科知识 教育教学知识 通识知识 专业能力 教学设计 教学实施 教学评价 教学研究 — * — 过渡页 TRANSITION PAGE 第一 问题的提出 第二 相关数据的统计 第三 特点分析 第四 对策建议 能力与理念 各学段要求 不仅关注教学设计能力的提高，同时重视教学设计理念的培养 课程与课时 各学科教师教学设计的培训学时与所教课程的课时多少无关 相同学科课程标准对不同学段教师教学设计能力要求基本一致 各学科侧重 不同学科课程标准的教学设计培训各有侧重 信息环境下 少数学科的课程标准中提及信息技术环境下的教学设计问题 课程与课时 各学科教师教学设计的培训学时与所教课程的课时多少无关 高中语文 84学时 初中美术 10.5学时 美术、初中生物、小学、初中体育 33学时 高中生物 39学时 数学 57学时 英语 18学时 学科类型 具体学科 教学设计培训内容侧重点 理科类 数学 重教学设计理念培养，注重学生主体性发挥、因材施教等教学设计理念 物理 化学 高中信息技术 高中通用技术 文体艺术类 语文 重教学内容、教学方法多样性的教学设计 英语 体育 音乐 美术 小学科学 社会历史类 品德与生活 重知识传递、教学过程完整性的教学设计 历史 地理 综合实践课 各学科侧重 不同学科课程标准的教学设计培训各有侧重 信息环境下 少数学科的课程标准中提及信息技术环境下的教学设计问题 教学设计模块下的教学设计强调教学过程的整体设计，并非仅仅指现代信息技术对教学领域的介入，而是现代教学理念指导下应用信息技术优化教学行为和更新教学理论。 现代教育技术能力模块强调的是培训教师使用网络资源、工具软件等的使用能力，注重的是信息技术在教学中的应用。 — * — 过渡页 TRANSITION PAGE 第一 问题的提出 第二 相关数据的统计 第三 特点分析 第四 对策建议 相关数据的统计 特点分析 04 对策建议 做好培训前的调研分析，了解培训对象及其需求 1 构建多元化结构的培训队伍，开展协同培训 2 以教学问题为导向，提高教学设计的实践能力 3 示范引领与诊断提升结合，构建实践的培训模式 4 体现学科教学特色，开展信息化教学设计培训 5 ……谁来培训 ……培训谁 ……怎么培训 ……培训什么 感谢您的观看！ 河南大学教育科学学院. * 04 建议对策 01 问题的提出 02 相关数据的统计 03 特点分析