混合式教学模式下的外语课程设计 胡杰辉.pdfVIP

混合式教学模式下的 外语课程设计: 翻转与融合 电子科技大学 胡杰辉 2016年7月 贯穿整个培训的主题 贯穿整个培训的主题 设计 ！ 贯穿整个培训的主题 第二届全国外 语微课大赛评 分标准 贯穿整个培训的主题 TEACHING is a . (Diana Laurillard, 2012:1) 1校本教学实践 混合式外语课程设计 2课程设计反思 如何真正实现: 翻转与融合 ？ Blended learning: 校本教学实践 Blended learning is a formal education program by combining Internet and digital media instruction with classroom forms. （Friesen 2012 ） 典型代表 ：翻转课堂 课堂课堂：：上新课上新课 线上线上：：看视频上新课看视频上新课 课下课下：：做作业做作业 线下线下：：做作业参加研讨做作业参加研讨 知识内化 传统课堂教学 翻转课堂教学 Blended learning: 校本教学实践 Blended learning 学习流程 ： 知识传授 知识内化 Blended learning: 校本教学实践 Why go for Blended learning? 需求决定: 目标与现实的差距 ！ 以大学英语教学为例 ： 教学目标 ： 大学英语教学以英语的使用为导向 ，以培养学生的英 语应用能力为重点……以便使大学生在不同语言领域、语 言情景和场合下，能够用英语有效地进行日常、学习和专 业领域的交流。 《大学英语教学指南（征求意见稿）》 Blended learning: 校本教学实践 Why go for Blended learning? 需求决定: 目标与现实的差距 ！ 教学现实  学分压缩，课时减少 高校减少通用英语基础课的学分，层次越高的学校越明显。 （王守仁、王海啸，2011 中国外语）  教师数量有限，人口红利不再  二语习得环境，课堂外语学习  课堂时间有限，无法覆盖知识传授和语言运用两个环节 Blended learning: 校本教学实践 Why go for Blended learning? 需求决定: 目标与现实的差距 ！ 大学英语教学目标 ： 大学英语教学以英语的使用为导向 ，以培养学生的英 语应用能力为重点..以便使大学生在不同语言领域、语言 情景和场合下，能够用英语有效地进行日常、学习和专业 领域的交流。 《大学英语教学指南（征求意见稿）》 Blended learning: 校本教学实践 Why go for Blended learning? 需求决定: 目标与现实的差距 ！ 双重挤压 提高质量 减少学时 向虚拟空间要资源 ，提高实体空间教学有效性 ！