德育本质论的理论依据.pdfVIP

哲学 德 育 本 质 论 的 理 论 依 据 ! 佟 文 田官贵（武汉理工大学文法学院 武汉 +’. ） 摘要：德育本质思想有着丰富的理论渊源。如何从众多的理论中取其精华，去其糟粕，揭示德育的本质， 从而形成科学的德育本质论学说，是摆在我们面前的一项艰巨任务。我们认为，马克思主义关于人的全面协 调发展的理论，关于人的利益的理论，关于个人与社会协调发展是辩证的理论，是科学阐明德育本质的理论 依据和正确途径。 关键词：德育；德育本质；马克思主义 !#$ % ’()*+, #+ #($-(’ 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） 纵观古今中外，德育本质思想有着丰富的理论渊源， 该给予满足与鼓励。 但要在良莠并存的古今中外的众多思想中，取其精华、 #/ 人的全面协调发展是由社会的发展所决定要求德 去其糟粕，揭示德育本质，从而形成我们自身科学的当 育的本质要促进人的社会化。首先，研究德育的本质要 代德育本质论，却是一项艰巨的任务，它需要有强大的 促进人思想观念的社会化。人的思想观念的形成受到社 马克思主义理论作为科学依据。 会历史条件和现实的社会实践活动的制约，因此思想观 念是社会的产物。而且从人的思想形成与发展的角度来 一、关于人的全面协调发展的理论是德育本 看，它实际上也是人的思想的社会化过程，家庭、学校、 质论的理论依据 社会乃至大众传播媒介等各种社会关系在人的思想形成 （一）马克思主义关于人的全面协调发展的理论精髓 与发展过程中，对人的思想观点和价值判断等无时无刻 马克思主义人的全面协调发展理论认为，人的发展 不在起着潜移默化的作用。而适时的、全面的、社会化 从根本上说是人的本质力量的发展，而人的本质力量的 的德育往往引领人的思想观念的社会化，是造就合格人 发展，具体表现为人的实践能力的全面发展；素质（不 才的关键。其次，要促进人行为的社会化。德育不仅指 仅指生产劳动素质，也包括意识、精神、道德、个性等 导和规范着人的行为的社会化，同时它也对人们行为的 方面的素质）的全面发展；人的需要的全面发展，即为 社会化起加速作用。人所处的社会现实是随时变化和更 了人的本质的实现，不仅要在广度上而且应在深度上满 新的，社会的发展制约着个人的成长方向，只有培养个 足人的需要，全面地、综合性地、多层次地满足人的需 人具备适应社会历史前进，和始终变化的现实，才能真 要。而人的全面协调发展离不开社会关系的充分丰富和 正推动个人在自身行为上的提高，从而不断满足个人发 全面发展，因而人的全面协调发展也就表现为社会关系 展的需要。 的全面发展。因此人的全面协调发展就是使人的各个方 ’/ 人的全面协调发展，道德、个性方面的意义规定 面、各个层次兼容并包地、相互协调地得以发展。 了德育本质要促进人的个性化。人的个性化是受社会制 （二）人的全面协调发展是德育本质论的理论依据 约的，是在人的社会化下的个性化，人的个性化的形成 / 人的需要的全面发展指出了研究德育本质不能离 和实现依赖于德育，这种依赖体现在：首先，要促进人 开个人的合理的物质利益需要。这一本质是与人的自然 的主体意识的发展。其次，要促进人的个人特征的发展。 属性相一致的。人的物质利益是客观的，当人的需要与 +/ 人的全面协调发展理论，要求研究德育的本质要