读大学读什么(资料).pptVIP

* 到底要做怎样的人，到底要干什么样的事业，这些对于我们而言是毫无概念。从小学时代我们的理想，到初中时代我们的将来，到高中时代我们的大学，到大学时代我们的迷茫，我们在这一过程中完成了人生目标的蜕变，最后剩下的是死掉的虫皮。但是，没有方向的船，什么风都不是顺风。培养目标不同。中学教育是为了学生考上大学．大学教育则是为了学生进入社会。虽然教育的本质是为了传授知识．提升人的素质，延续人类文明，但是，中学是基础性教育，本质上是一种中等水平的普通教育，为广大学生的继续深造和就业做一般性的基础文化知识准备。中学教育强调学生会用书本知识解题，让学生经过一系列的严格训练，顺利通过高考选拔，进人大学学习。所以中学教育的目的是培养学生成为高一层次的学生。大学则不同，它面向社会，是一种专业性质的教育，其目的是从未来社会生产建设和社会发展的实际需要出发，尽可能照顾到学生未来具体职业的特殊教育，通过对学生进行“全人教育”，促进学生素质的全面发展，培养出不仅能够独立于社会，而且能够担当大任，为国家建设做出贡献的高素质人才。 中学靠别人帮助规划，大学需要自己学会规划。在中学阶段，学生更多的是依靠别人的帮助规划度过中学生涯，上什么课，做什么作业，怎么样复习，每天干什么，考什么大学，甚至填报志愿等，都是在老师、家长的帮助指导下完成的。大多数情况下，你只须要服从，没有太多的选择权。而在大学，一切都由自己做主，自己说了算。如何规划自己的学习生涯，这是每个人必须面对的问题。大学阶段要自己选择的内容非常多：上什么课?上多少课?选什么样的老师?怎么学习?参加什么样的社会活动?是否要考研???这些问题你都会遇到，怎么选择?关键看你如何认识自我，自己的发展方向是什么。做任何事之前，一定要对自己及周围的环境有深刻而清楚的了解，在此基础上．下决心选择自己要走的路。可以说．大学阶段走得顺不顺利，主要取决于有没有一份好的生涯规划书。生涯规划其实不难，掌握“知己，知彼，设定目标，切实行动”的大原则，你一定能顺利走上自己喜欢的道路。 * 我们时常发现：有的学生在课堂上是那样沉默寡言，毫无生气，可一旦下了课，他东奔西跑，能说能跳，是那样富有活力、充满朝气，这无拘无束的课间才是他们最快乐的时候。也许我们的课堂大多时候都只是为了教而教，为了学而学。在课堂上，学生不是为自己活着，不是为现实活着，仿佛是为教材活着。我们的课堂脱离了现实生活，成了无源之水。学生认真听课的目的，也许只是为了回答老师的提问，完成老师布置的作业，也许只是为了博得老师的表扬，抑或是为了给苦口婆心的父母一个交代。在这样的课堂中，哪会有智慧的火花迸发？哪会有快乐可言呢？? * 栗su：谷子，小米；钟：中国古代计量单位，春秋时齐国以十釜为“钟”（标准不一）想要生活安定，并不需要建造高大堂皇的房子，只要多读书，书里面就有黄金打造的房子。赵恒 ?（宋朝第三位皇帝） ?编辑宋真宗赵恒（968年12月23日－1022年3月23日），宋朝第三位皇帝，宋太宗第三子，母为元德皇后李氏。初名赵德昌，后改赵元休、赵元侃。历封韩王、襄王和寿王，曾任开封府尹。 至道元年（995年），被立为太子，改名恒。[1]??至道三年（997年），赵恒即位。赵恒即位之初，任用李沆等为相，勤于政事。景德元年（1004年），辽朝入侵，宰相寇准力排众议，劝赵恒亲征，双方会战距都城东京三百里外之澶渊，局势有利于北宋，但赵恒惧于辽的声势，并虑及双方交战已久、互有胜负，因而不顾反对，以每年给辽一定金银为“岁币”为条件，于澶渊定盟和解，史称“澶渊之盟”。此后，北宋进入经济繁荣期，史称“咸平之治”。 赵恒在位后期，任王钦若、丁谓为相，二人常以天书符瑞之说，荧惑朝野。赵恒也沉溺于封禅之事，广建宫观，劳民伤财，致使社会矛盾加深，使得北宋的“内忧外患”问题日趋严重。 乾兴元年（1022年），赵恒驾崩，年五十五，在位二十五年。谥号为文明章圣元孝皇帝，庙号真宗。葬永定陵。后累加谥至膺符稽古神功让德文明武定章圣元孝皇帝。 赵恒好文学，善书法。著名谚语“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉[2]??“即出自他的《励学篇》，其目的在于鼓励读书人读书科举，参政治国，使得宋朝能够广招贤士治理好天下。有《御制集》三百卷[3]??，今仅存《玉京集》六卷。《全宋诗》录其诗二十二首[4]??。 诗，书，礼，易，乐，春秋六经 * * 从政之前需要审视自己选择仕途的动机，而走学术之路更是如此。大致说来，目前大学生选择留在学校做老师的往往包括如下一些类型：第一种是因为喜欢学术研究，并能够享受学术本身必然带来的孤独乃至清贫；第二种是因为大学老师有着比较稳定的收入和较高的社会地位，希望通过在学校任教获得一个目前看来还摔不破的饭碗，这个饭碗比金饭碗差一点，但绝对比铁饭碗要好；第三种是因为以其自身条件比较难在校园之外谋求一