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浅析现代教学技术在小学数学中应用 　　多媒体技术与数学教学的有效结合，不仅是数学教学改革中的一种新型的教学手段，也是现代化教育中的一种有效手段。多媒体现代化教学改变了传统的教学手段，在我们课堂教学中，通过多媒体教学课件的使用，使同学们有种新鲜感、好奇感，在视觉上有直观感、听觉上有震撼感、心灵上有独特感。多媒体具有自身独有的特点：它可以对图像、文字、声音、动画等进行处理和编辑，能创造出一个声像并举、既生动又逼真的教学环境，解决了数学思维的过程，化解了教学中的重点和难点，让学生快乐着并乐意投入到数学的学习中去，唤起学生的情趣，在学习中有着快乐、兴奋、上进的学习心理，有效地激发同学们的学习兴趣，从而提高了课堂教学的效率，又减轻了我们教师繁重的劳动。多媒体教学的出现，改变了我们传统单调的教学手段，提高了教学质量。下面就本人对多媒体在小学数学教学中的运用谈谈自己的体会和看法 一、在小学数学教学中运用多媒体技术进行课堂教学，可以为学生创设教学情境，激发学生的?笛а?习兴趣 数学是一门逻辑性、抽象性都很强的学科，同学们在数学学习的过程中，感到学习数学比较枯燥、乏味。小学生具有天生好动、对新事物好奇、注意力不能够长时间的集中到同一事物上等特点，由于小学生的天性，如果教师不能根据小学生的特点进行课堂教学，必然会影响课堂教学的效率。在小学数学教学中，将多媒体教学引入我们的课堂，利用多媒体有效的感染力及特有的特点进行课堂教学，可以取得更好的教学效果。通过多媒体技术的运用，可以为学生创造出能说能动、形象直观的各种情景，对学生形成刺激，迅速吸引学生的注意力，并且能够调动学生的手、眼、耳等感官的共同参与，从而唤起学生强烈的学习欲望，使学生产生学习的兴趣，激发学生学习的动机，进而促使学生主动地参与到学习活动中去 兴趣是最好的老师。通过多媒体教学手段的引入，可以为学生创设丰富多样的教学情境，使原本枯燥、抽象的数学学习变得更加具体、生动，能够符合小学生的实际需求，活跃课堂教学的气氛，激发小学生的数学学习兴趣 例如：在学习《圆》这一部分的知识时，教师可以利用多媒体为学生创设只有一个教学情境：在宽阔的马路上，各种车辆都在有序的行驶着，既有自行车、摩托车，也有三轮车、汽车等等。这些车子的车轮都是圆的。突然，马路上出现了一个小朋友，他看到过往的车辆，边走边说：”为什么车轮都是圆的呢？如果把车轮换成其它形状的会怎样呢？这时，出现另一个画面，马路上行驶的车辆出现了形状各异的车轮，有正方形的，有长方形的，有椭圆形的，有梯形的......在这幅画面上，有的车子停止了前进，有的车子颠簸着前行。这时，教师进行关于“圆”的知识的讲解，很自然的学生对本部分的知识学习产生了兴趣 二、在小学数学教学中运用多媒体技术进行课堂教学，可以有效的突破教学的难点 在传统的数学教学中，教师以数学知识的单纯讲授为主，由于小学生的理解和接受能力有限，对于一些数学知识不能够很快的理解和掌握。尤其是一些难点问题，即使教师讲得口干舌燥，学生们却还云里雾里，感到一头雾水。多媒体教学技术的出现打破了传统教学手段的局限。通过多媒体教学技术的运用，可以把知识化繁为简，化难为易，化抽象为具体。通过多媒体辅助教学，还可以突破视觉感官对学生的限制，让学生多角度、全方位地进行观察，有助于学生对数学知识概念的理解与数学学习方法的掌握。弥补了传统教学的不足，帮学生获得了更多的感性认识，有助于学生对数学知识的理解，有效的突破教学的难点 例如：在教学《圆柱与圆锥》这一部分的内容时，如果教师只是平铺直叙的进行讲解，由于学生的空间立体感不强，对圆柱与圆锥的知识不能够很快掌握，这时，教师运用多媒体技术演示圆锥、圆柱表面形成的动态过程，产生立体效应，可以让学生展开思维，有助于学生探究相关的知识。在讲解平面图形形成立体图形时，多媒体教学技术可以生动形象地展示一个图形变成另一图形的过程，区分这个图形在空间感、立体感有什么不同。通过动画模拟的演示，同学们对立体空间感有了新的认识，不仅可以提高学生的数学学习兴趣，而且可以突破教学的难点，提高课堂教学的效率 三、在小学数学教学中运用多媒体技术进行课堂教学，可以调动学生的参与性，促使学生主动探究 小学生好奇心强，他们爱问为什么，爱探究，因此，教师要充分利用好小学生的特点组织课堂教学，让小学生能够主动进行数学知识的探究，从中找到主动学习的乐趣，体会成功的喜悦 通过多媒体教学手段的采用，教师可以为学生模拟真实的生活情境，让学生有一种身临其境之感，学生在感到新奇的同时，感受到数学知识和生活之间的联系，对数学知识的探究产生了极大的兴趣。学生们都积极参与到探究当中，他们思维活跃，发挥出了自己最大的潜能 例如：在学习《统计》这一部分的知识时，教师可以为学生播放这样一个场景