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浅谈小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养 　　摘 要：我们国家的小学数学课程的教学方法的探索和发展一直在进行。从改革开放前，物质匮乏，教学内容和教学手段也相对匮乏，到改革开放后物质条件极大的丰富，教学内容和方法也得到非常大的丰富，到现在，倡导“简约教学”。这种教学方法的演变不是一个简单的由简到繁再到简的循环往复的过程，而是一个螺旋上升的过程，而我们所强调的“简约教学”中的“简”也不同于之前的“简”，而是一种对小学数学课程内容的升华和提炼，在这种简化的数学教学过程中体现了教学工作者对学生数学核心素养的培养 关键词：简约教学；核心素养；小学数学 小学数学的核心素养是学生在进行小学数学学习期间对小学数学的学习的态度、方法、学习程度的集中体现。在小学数学教学中提倡简约教学，有利于帮助学生理清数学学习中的学习难点，提高学习成绩，培养学习数学的兴趣，最终使学生们的数学核心素养得到提高 一、简约教学与数学核心素养的含义 1.小学数学简约教学的含义 简约教学这一概念是针对近几年数学教学“复杂化”现象提出来的。近几年，随着我们国家的经济不断的发展和进步、科技水平不断的题高，小学数学课程的课程内容与授课方式也得到了丰富和提高。如在数学课堂上运用声音、图像、文字等多媒体手段进行教学，在教学内容上扩充以奥利匹克数学等运算难度相对较高的进阶数学。这种单纯的课程内容与新型的授课方式的罗列和堆叠，使得教师在对数学课程的讲授过程中，教学重点过于分散，突出了娱乐性，忽略了学习性。而学生在这一时期的理解能力相对较弱，教师所讲授的学习重点过于分散，会使学生在进行学习的过程中更难抓住数学学习的重点，对数学知识掌握的也不够扎实。同时，过度的增加数学学习的内容，也会使学生们的学习压力增大，学习的难度增加，甚至产生厌学的心理，非常不利于数学课程学习的开展。根据这种情况，教育工作者们提出了“简约教学”这一教学理念 小学数学的简约教学并不是简单的将之前复杂的教学内容和教学方式“一刀切”式的删除，而是根据具体的课程内容、学生对课程的接受能力等教学因素进行综合考量，结合教学中的出现的实际问题对课程内容进行精简。对于之前所使用的教学方法与教学内容中有优秀的、有利于帮助学生们更好的进行数学课程学习的方法和内容加以改进和保留。同时理清数学学习的重难点，使学生能够更加明确更有目的性的进行小学数学的学习 2.数学核心素养的含义 数学的核心素养指的是学生在学习数学的过程中所体现出来的学习数学学习的综合素质。包括学生能否学好数学、能否活用数学知识解决数学问题以及生活中遇到的问题，以及对数学的学习兴趣等。培养学生数学学习的综合素养有利于提高学生们的数学水平、帮助学生们解决数学学习中会学不会用的问题，以及培养学生热爱数学学习使学生们的数学知识更加扎实牢固，为今后的数学学习以及其他学科的学习打下基础 二、在简约教学中体现数学的核心素养 1.简约教学帮助学生们更加轻松的进行小学数学的学习 （1）简化授课方式方便学生们对数学知识的理解。学生在小学阶段对于新知识的理解能力比较弱，但是对于一些多媒体教学或者游戏教学中的影像资料和游戏过程比较感兴趣，有些教师便根据学生们的这种学习特性设置大量的多媒体教学和游戏娱乐教学。学生们在这些课程的授课过程中注意力大多被一些具有视听吸引力的影像资料或者游戏所吸引，而忽略了对数学课程内容的学习。有些教师在授课过程中过多的设置教学重点与教学难点，使得学生们在学习过程中难以就这一阶段的数学学习进行有针对性的掌握。实行简约教学可以将一些与数学课程无关的教学内容进行删减，并对教学过程中的重难点进行合理的安排，使学生在学习的过程中更加有侧重点和针对性，有利于提高学生们的?W习效率。有利于培养学生们的数学素养 （2）简化课程内容减轻学生们的学习负担。现阶段学生们进行的数学学习还具有课业负担过大学习压力过重的现象。造成这一现象的原因首先是因为学生家长对学生的要求过高，过度的估计了学生在这一阶段的学习能力，从而主动要求学校教师对学生增加课程内容。家长在这一时期还具有攀比心理，认为自己的孩子在学习上不能够比别的孩子差，于是要求自己孩子所在班级的教师增加教学内容。同时，有的教师，特别是一些年纪较小且工作经验不够丰富的教师盲目追求和学习一些所谓的优秀教师的先进教学方法和教学内容，将其教学内容杂糅在自己的教学过程之中。比如前几年数学课程中特别流行的奥利匹克数学的教学。这种教学对于开拓学生的数学思维，锻炼学生们数学解题技巧具有一定的帮助。但是这些教学内容对于小学学生来说，特别是对于一些学习进度较慢，对数学知识接受能力较差的同学来说，这些课程就基本没有教师与家长们所说的所谓的学习价值了，而单纯的变成了学生们的学习压力和负担。学生们的学习负