孙晓军—青少年发展特点和教育启示.pdfVIP

青少年的发展特点及 教育启示 孙晓军 副教授/硕士生导师 华中师范大学心理学 E-mail: sxj_ccnu@ 青少年成长的烦恼？  学习成绩或学习努力？  叛逆？  惹是生非？  网络游戏？  早恋？… 如何应对？  解答三个核心问题： 是什么？ 为什么？ 怎么做？ 内容提要  一、青少年心理发展的主要特点是什么  二、青少年心理发展特点的形成机制为什么 遗传与环境之争  三、青少年心理发展特点的教育启示怎么做 几个常见问题的应对技巧 一、青少年心理发展的主要特点 1. 生理发育特征  生理与心理的关系 幼儿与游戏 学龄期与学习  第二生理发育高峰期 身高、体重、头面部等身体外形发生巨大变化 身体机能迅速发展 性的发育成熟 青春期生长加速开始的 时间表现出很大的个体 差异，需引起家长、教 师的广泛关注。 1. 生理发育特征  总体而言，青春期快速的生理发育对个体 心理发展造成了巨大冲击，心理发展无法 适应生理发育的脚步，造成身心失衡，并 进一步导致青春期发展的一系列矛盾性特 点。 2. 心理发展特点 （1）心理发展的总体特点：矛盾性 心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾 心理断乳与精神依赖之间的矛盾 心理闭锁性与开放性之间的矛盾 成就感与挫折感的交替 2. 心理发展特点 （2 ）认知的发展 记忆的发展：达到顶峰（11个组块） 思维的发展：抽象逻辑思维、批判性增强  假象的观众  独特的自我 （3 ）个性的发展  自我意识高度膨胀，自我中心再度显现  关注自己的外貌和体征  重视学业成绩 第二反抗（叛逆）期 2. 心理发展特点 （3 ）社会性的发展 道德意识高速发展 情绪不稳定  易波动  青春期躁动 人际关系呈现新特点  亲子关系  师生关系（热情和蔼、关心学生、知识渊博、讲课 风趣等）  同伴关系（异性） 二、青少年心理发展特点的形成机制 遗传与环境之争 遗传与环境之争  “近朱者赤，近墨者黑”  “龙生龙，凤生凤，耗子生来会打洞” 您是什么观点？ 1. 单因素论 （20世纪初）  ① 遗传决定论 高尔顿  ② 环境决定论 华生 高尔顿  “个体的能力乃由其生理遗传决定，其作用 与遗传决定个体的身体器官及机能相似” —— 《遗传的天才》，1869  家谱研究  “优生学之父”  启示？ 华生  教育万能论 “如果给我一打健全的儿童，我可 以采用特殊的方法任意加以改变， 使他们成为医生、律师，或者使他 们成为乞丐、盗贼。”  恐惧训练 2. 二因素论 （20世纪中叶）  强调遗传和环境因素的构成比例  斯腾： “遗传和环境同为发展的不可缺少的成分， 虽然其所占比重可因事而异”  又称 “合金论” 3. 成熟势力说  格塞尔  “成熟是推动儿童发展的主要动力，没有足 够的成熟，就没有真正的变化，脱离成熟的 条件，学习本身并不能推动发展”