第七章 歌唱二小放牛郎.docVIP

歌唱二小放牛郎说课稿 一、说教材 《歌唱二小放牛郎》是北师大版（实验）第四册14小英雄主题单元的一篇主体课，是一首已谱成曲目广为传唱的诗歌，不同于以往教材中的叙事性课文《王二小》。 根据语文课程标准的基本理念，同时结合教材特点和学生实际，本课教学计划安排两课时，第一课时学记生字，正确、流利、有感情朗读课文，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情；第二课时学写生字，熟读课文，练习复述，学会整理搜集来的资料。为此，本课的教学目标确定如下： 1、 知识目标 学习本课14个生字，在学文中积累词语，理解课文内容。 2、 能力目标 A、继续培养学生自主认字的能力。 B、初步的观察、表达、想象能力。 C、学会欣赏他人、合作交往的能力。 D、正确、流利、有感情朗读课文的能力。 3情感目标 培养学生阅读的兴趣。了解抗日战争的史实，体会王二小英勇献身的精神，初步感受英雄的内心世界，领会爱国主义感情。 教学重点、难点为引导学生想象当时的具体情景，有感情地朗读，领会王二小英勇献身的精神。 二、本课主要采用的教法、学法是 1、朗读体验法 2、指导观察法 3、多媒体辅助教学法 4、鼓励欣赏法 5、小组合作学习法 6、情境对话法 三、我的设计理念 挖掘语文课程丰富的人文内涵,重视熏陶感染,采取多元、直观、形象再现故事情节，激发想象，层层导读，引导学生运用自主、探究、合作的学习方式，在语文学习过程中，获得初学的情感体验，感受语言的优美，树立起“英雄”的概念，培养从小就有崇敬英雄的意识。 接下来我着重说说对第一课时的教学安排。总说梗概，课前预习、上课伊始，播放故事背景、（一）、设疑导入，激发兴趣。点击课件。 四、说教学程序 课前预习。 （一）、设疑导入，激发兴趣 （二）、初读感知，自主识字 （三）、再读想象，入境悟情 （四）、拓展延伸，升华情感 《歌唱二小放牛郎》教学设计 教学目标： 知识与技能 认识字词，会写字词。 过程与方法 有感情地朗读课文。 情感态度价值观 加强思想品德教育，培养爱国主义情感。 重点难点： 理解课文含义，强化感情的升华。 教学准备： 玩具、星形卡片、磁带、录音机。 教学方法;情景教学法 教学过程： 一、激趣引入： 这几天小朋友们表现得特别好，老师非常高兴，为了奖励大家，老师带来了两个小伙伴，你们想知道他们是谁吗？ （师出示玩具奥特曼）同学们认识他吧！谁能说说你为什么喜欢他？ （学生可能会答：他会飞、保护人类……教师给予肯定。） 那么你们想知道另一位小伙伴是谁吗？（生答）对！他就是小英雄王二小。你们知道王二小是谁吗？ （学生自由发言，如果有学生会唱这支歌，就从歌曲引入。） 今天老师就带大家了解这位小英雄！（板书课题） 二、 自主探究： 请同学们打开书，大声读课文，找出你不认识的字，用自己喜欢的方式理解字词。 （学生读课文） OK！老师要查一查谁是咱们班的识字小天才？谁能准确读出小星星里的词？ （点名领读，“危”“耍”“染”……） “危”字，你是怎样记住这个字的？（下面不是“巳”） “耍”字，在别的地方你还能认识它吗？（“而”不是“西”） “染”字，请你帮助同学们记一记这个字好吗？（“九”不是“丸”） Very Good！咱们班有这么多小天才！字宝宝开心极了，要考一考大家。 （教师出示带有生字的卡片，让学生们猜字、读字。如“贪玩耍”把“耍”字遮上，让学生猜字宝宝跑到谁的后面了？） 三、合作交流： 下面大家再读课文，想想课文讲了一件什么事？用自己的话同桌之间互相说一说。 （学生活动，点名说一说） 讲得真好，看来我们都可以当故事大师了！下面同学们默读课文，找出你不理解的地方。 （将学生提出的词以小星星的形式贴到黑板上） 在这些小星星中，有你理解的吗？哪位小博士把你会的教给不会的同学？ （学生分析后，剩下的词在段落中分析） 谁能大声、流利地朗读第一、二自然段？其他同学思考这两段写了什么？ （引导学生分析“扫荡”：抗日战争时期，日本鬼子每闯进一个村庄，就会把所有的房子烧光，把所有的人杀光，把所有的东西抢光，只要他们走过的地方，都什么也不剩，这就是“扫荡”。） 同学们，敌人每过一个地方就会这样，如果他们进了山沟，会怎么样呢？ （学生讨论、交流） 谁喜欢读一下第三、四、五自然段？看看发生了什么事？ （分析“顺从”、“危急”） 老师知道你们的想法很多，谁能说说你的认识？ （学生讨论） （“危急”，危险、紧急。放回原文处体会。“顺从”，创设情境：妖怪要你陪他跳舞，否则就吃了你，你会假装陪他跳，心里不是愿意的，这就是王二小现在的心理。） 王二小不带路行不行？他愿不愿意带路？ （“顺从”本意是听话，这里指王二小在骗鬼子。） 四、情感升华： 下面我们来“看电视”，请我们的小演员来表演一下二小带路的场面。 （教师指导：日本鬼子那么凶残，会怎样对待二小