四年级下语文生命生命课件.pptVIP

a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 生命是砖缝里—不屈向上的幼苗。 生命是—香瓜子冲破坚硬外壳的勇气。 生命是— 这就是我的生命，单单属于我的。 如果对自己负责，就要__________。 如果__________，就________。 阅读本文后，你自已的感受是什么？在日常生活和学习中你对生命有哪些认识？ 虽然……但是……于是…… 生命是什么 生命是飞蛾绝境中的挣扎跃动 生命是瓜苗砖缝里的顽强抗争 生命是一声声沉稳律动的心跳 生命是杏林子身残志坚的一生 生命是安静花丛中春光的享受 生命是琳达一家人无私的捐赠 生命是花儿冷风冷雨中的勇气 生命是你我他鲜活血液的涌动 …… 生命更是体现无限价值的永恒 四、延伸思考： 我们应当怎样看待生命，怎样才能不辜负生命？ ⑴、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 生命是属于我们自己的，如果我们不 珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 * * 生命 生命 读一读 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 挣扎 短暂 小憩 砖缝 听诊器 不屈向上 茁壮成长 ⒉释义。 小憩： 擎天撼地： 肃然起敬： 糟蹋： 庸碌： 应许： 骚扰： 休息一会儿。憩，休息。 形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。 由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。 浪费或损坏。 形容人平庸，没有作为。 答应。 使不安宁；扰乱。 笔名：杏林子 杏林子，这一位长期处于痛 楚的人，这位只有小学程度，因 类风湿性关节炎而全身关节百分 之八十损坏的残障者，不但没有诅咒生命，反而洋溢了对生命的歌颂和热爱。她写作不缀，出版的书深受读者们的喜爱;为引发社会对残障者的关注，不惜冒着生命危险上街请愿，成立了“伊甸残障社会福利基金会”，为台湾的弱势群体谋福利。她一生积极开朗，淡泊名利，她有一句名言：“除了爱我一无所有”，她的一生就是基督的爱的见证。 听录音读课文并思考: a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? 使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。 飞蛾挣扎 ——— 求生欲望强烈 香瓜子生长 ——— 生命力顽强 聆听心跳　——— 对自己负责，珍惜生命 飞蛾挣扎 求生欲望强烈 香瓜子生长 生命力顽强 聆听心跳　 对自己负责， 珍惜生命 飞蛾挣扎 求生欲望强烈 香瓜子生长 生命力顽强 聆听心跳　 对自己负责， 珍惜生命 三个事例之后，作者为此引发了三点思考，想一想，三点思考分别提出了哪三个要求。 生命的意义 生命的价值 珍视 ?奋斗 c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面?? 第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。  正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”！ 讨论加点词的作用： 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 “跃动”改为“跳动”行不行?为什么? ①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。” ● ● ★ ②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。” 竟然，能不能去掉? 不能