浅析中国人才面临的囚徒困境.docVIP

浅析中国人才面临的囚徒困境 摘要：国以才立，政以才治，业以才兴。人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题，在知识创新、科技创新、产业创新不断加速的时代条件下，人才资源已成为最重要的战略资源，综合国力竞争说到底就是人才竞争。作为一个庞大的发展中国家，中国对于人才队伍的建设给予了高度重视。但随着社会的发展，在人才培育、人才评价、人才流动、人才供需等方面，中国正面临着囚徒困境。 关键字：人才培育 人才评价 人才流动 人才供需 囚徒困境 随着我国经济与世界经济接轨，人才在经济发展中的地位和作用也越来越明显。如何教育人才、认识人才、把握人才流动的特点以及有效配置人力资源就成为当务之急。 一、我国人才发展现状 中国世界上最大的发展中国家，改革开放以来，我国的人才资源开发事业取得了举世瞩目的成就，人才资源总量有了较大增长，结构不断优化，素质有所提高。总的来说，我们的人才总量不少，但由于我们国家人口众多，人才的密度不高，素质也不够高，还不能完全适应我国经济和社会发展的需要。 突出的问题有以下几个：一是人才资源的整体文化素质不够高，人才开发的基础比较薄弱；二是在社会主义市场经济的发展当下，人才资源出现了结构性的短缺，高级人才，特别是高新技术、信息、外贸、财会、法律与复合型人才严重短缺，技术研究的一些领域里面，存在着后继乏人的问题；三是人才资源的分布结构不合理，在地区之间，行业之间，各种经济成分之间分布很不合理；四是人才的利用效率不高，人才不足和人才浪费的现象并存。还有人才流动等问题。 存在这些问题，既有传统的人事管理体制的影响，也有社会经济发展水平，新体制没有完善的原因。总之，是一个综合性的因素造成的，我们要逐步地缓解和解决这些问题。 二、囚徒困境理论 囚徒困境是博弈论的非零和博弈中具代表性的例子，反映个人最佳选择并非团体最佳选择。 囚徒困境最早是由美国普林斯顿大学数学家阿尔伯特·塔克（Albert tucker）1950年提出来的。他当时编了一个故事向斯坦福大学的一群心理学家们解释什么是博弈论，这个故事后来成为博弈论中最著名的案例。故事内容是：两个嫌疑犯(A和B)作案后被警察抓住，隔离审讯；警方的政策是“坦白从宽，抗拒从严”，如果两人都坦白则各判8 年；如果一人坦白另一人不坦白，坦白的放出去，不坦白的判10年；如果都不坦白则因证据不足各判1年。 囚徒困境的主旨为，囚徒们虽然彼此合作，坚不吐实，可为全体带来最佳利益（无罪开释），但在资讯不明的情况下，因为出卖同伙可为自己带来利益（缩短刑期），也因为同伙把自己招出来可为他带来利益，因此彼此出卖虽违反最佳共同利益，反而是自己最大利益所在。但实际上，执法机构不可能设立如此情境来诱使所有囚徒招供，因为囚徒们必须考虑刑期以外之因素（出卖同伙会受到报复等），而无法完全以执法者所设立之利益（刑期）作考量。 三、我国人才培育的囚徒困境 经常听到周围的学长学姐说，大学四年这么快就要过去了，可是感觉什么也没有学到。而作为一名大二的本科学生，我自己也时常感到迷茫，我们从记事开始就在学堂度过，经历了严酷的中考、高考才来到我们向往的大学，我们又在这里学什么呢？难道就是来弥补我们高中所受的苦的吗？上课不听讲，为了学分而学，为了加分而活动，那样我们如何能够成为适应社会发展的人才！可是依然有那么多人在为了顺利走过高考这座独木桥而日夜不息的奋斗，为了进入社会认可的培育人才的大学。 事实上，与教育息息相关的学生、家长、老师、学校以及教育主管部门都明白这样的教育不行。为什么都认为不好的事情每个人还要挤着进去，而且一挤就是十多年？有人会说，学生、家长、老师都是小民，根本没影响力，那为什么国家做过减负，打击择校风、新课程改革、义务教育素质评定等等一系列的措施，但学习负担越来越重？　　根本原因是无论你是否意识到教育有问题，你的小孩都必须接受这个教育。如果没有改变整体性的教育体制，个别人、个别学校、个别地方单独改变都可能使其付出代价。每个家长都会这样想：尽管这种教育不好，但是其他小孩采取的是这种教育，衡量标准(如中考、高考)也是依据这种教育，我的小孩如不这样做，在竞争方面就会吃亏。因此，每个孩子和家长已经不知不觉地进入了一个囚徒困境。　　从理论上说，摆脱“增负”的囚徒困境的惟一办法是改变教育的博弈结构，即改变博弈规则或游戏规则，即要么废除中考和高考，选择另外一种衡量方式，要么对衡量标准考试进行改革，让考试题目更偏向于“全面发展”的学生获得更多的机会。而从实际来讲，前者实施的可能性不大，而后者的实现更得经过长时间的历练。 四、我国人才评价的囚徒困境 长期以来我国人才评价体系中存在的以发表论文数量决定成败，“一刀切”地使用外语否决权，单纯用文凭、学历论水平高低的人才评价弊端，在两会代表、委员中引起关注。不少代表、委员指出，不合理