生命桥》教学设计.docVIP

《生命桥》 教 学 设 计 、 教学过程： （一）?复习 学完“蚁国英雄”这个故事，哪里最让你感动？是什么样的精神让你感动？这最感动人心的一段就是故事的高潮，故事还有？板书 ;起因 经过 结局 （二）?导入 1、今天我们再来学习一则关于动物的感人故事：生命桥 2、板书：“生命桥” 齐读 3、 师：看到这个题目后，你想设计一个什么问题来学习课文？：为什么叫生命桥了解故事起因，体会羚羊群的危急处境，积累相关词语。师：猎人准备将羚羊全部活捉。这句话是这个故事的——??生：起因。师：是谁把一群羚羊赶到悬崖边——? ?? ?生：一。师强调一群猎人。师：这个山头上，很高很陡，谁能读出“悬崖”？??生读师评：好，比较高……有些险了……比较陡……好险呀……师：这样的情况对于羚羊来说，是什么，用恰当的词说就是——生：无路可逃??为什么？??因为前面是悬崖，后来是猎人。师：还可以用一个词来说：? ?生：头投无路? ? 生：难以逃生? ? 生：进退两难? ? 生：他们只能束手待毙。（师屏示并请学生读一读：）头投无路、生死攸关、命悬一线，进退两难、危在旦夕、灭顶之灾面对灾难，这些羚羊没有束手待毙，它们迅速地想出了办法，“ ”。 拓展学生说话，引导学生说出老羚羊舍己为人的话语。 然后：他们面对困境，相互配合 学生质疑：为什么老羚羊跃起的高度要低一些？ 2、师启发回答：（投影6）当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了： 老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 师：听完这一段，老是觉得这情景简直就可以用一个词来形容，你能在这小节中找到吗? （ 奇迹 ）理解奇迹 师：指名读这一段 这一段中哪些地方可以看出是奇迹？ （刚好、轻巧地落在了对面的悬崖上） 当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了： 老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。 ?师：什么叫刚好？??生：刚刚好。??很巧。师：请人读。??师：假如不刚好呢？年轻羚羊真幸运。假如第二次就不巧了。师：刚好不是巧，是老羚羊算好的。难怪——生：跳时好低一些。 师：而且稍微——生：慢了一些。??师：你感受这只老羚羊是——生：非常聪明、神机妙算师：不一定能跳过去，还有更重的——生：猛蹬一下。??师：你用劲呀——生读：“猛蹬一下”师：老羚羊刚好在年轻羚羊的身上，出现了什么结果——生：猛然升高，轻巧落在——师：怎么轻巧——生读。 引导要点：看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情如何？（伤心、紧张、敬佩、赞叹……）通过朗读来表达你此刻的心情。 如果你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你回过头，看到老羚羊笔直地掉下去，你的心里会想些什么？会说什么？师：在选择生死面前，老羚羊选择了“死”（4）师：让我们用心来体会老羚羊的献身精神。指导学生有感情诵读这一段，自由读，指名读。最后教师引读全段。画“弧线”（直接画在课文插图中） 说“弧线”（展示学生画的弧线，让学生陈述理由。）这是年轻羚羊成功逃生的弧线。因为老羚羊不惜牺牲，它用自己的死亡，让年轻羚羊重获新生，老羚羊的死亡是桥墩，架起了年轻羚羊的生命， 仅仅是一条吗？那是令人眼花缭乱的弧线，感情朗读关于弧线的句子。 那情景是何等地神圣！（4）假如此时此刻，说些什么？ （5）猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。齐读第三自然段（）小结：多么深情的，现在你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗？ 【设计意图：通过创设情境让学生置身在这样的情境之中，让他们也来抒发自己的感受，从而明白这座“生命桥”不仅仅架在两座山崖之间，也架在老羚羊与年轻羚羊之间，架在我们人类与动物之间，唤起学生与动物平等相待、友好相处的内在情感，升华“生命桥”的内涵。】 第 5 页 共 5 页