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第十六课 就这样被你感动 第一课时 【词语】 教学目标：通过学习的预习，检查，讲练，使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读，能理解，会用的程度。 教学重点：掌握每个词语的读音词义和用法。 教学难点：实际生活能够灵活运用本课词语。 教学手段：黑板，词典。 教学方法：启示法，解决法。 教学过程： 1、导入新课（前提测评与导入新课） 2、学生自学词语，达到会读，会写（老师测试学生学习词语情况） 3、讲解词语（老师进行讲解）。给每个重点的词语造句。 4、学生掌握词语意义和自己造句，老师纠正学生的错误。 5、小结词语讲解，布置作业。 词语： 嘉宾：嘉：美好的，尊贵的，宾：客人。尊贵的客人。 告诫：告：警告。诫：劝诫。警告劝诫。 旋律：音乐有高低，有节奏的规律。 教化：教育感化。 套：在课文中作动词用，引出（真情实话）的意思。“套”常作量词，如：一套衣服，一套房子。 侃：闲谈；闲扯。方言用语。“闲聊”一般用语。 会心：领会到别人没有明确表示的意思。 阵容：队伍所显示的力量。 温馨：温暖而显示有花的香气。 别出心裁：独创一格，与众不同。 到达：到：实现。多指抽象的某个目标或某种程度。如你的舞蹈动作还没有达到标准。 闲聊：闲谈。如闲聊一会儿，与别人闲聊。 板书设计：第十六课就这样被你感动 词语解释 练习 作业 作业：抄写词语 组长签名： 课后反思： 第二课时 课文 教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。 教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程： 导入新课，前提测评 关于雷锋的故事或雷锋精神，你知道多少？ 进行领读，齐读达到准确的发音。 讲解课文并学习句型，学生会使用。 分组讨论以下问题：丁大卫最令你感动的是什么？你怎么样评价他？ 课文 要求带着以下问题阅读： 丁大卫是什么人？ 丁大卫来中国做什么？ 丁大卫为什么要求学校减少他的工资？ 为什么说观众的灵魂受到触动了？ 大卫随身带事的帆布袋里面有哪些东西？ 从哪个方面体现了我们对外国人的尊重？ 大卫为什么要带一面五星红旗？ 串讲课文 第一段（1~4）自然段 叙述大卫是什么人，作者是怎样知道这个人的，交代了时间和背景。 观众第一次听了大卫的回答为什么笑了？ 观众第二次听了大卫的回答为什么没人笑？ 学习句型： “因为······，居然······” 这是一个因果关系的复句，省略了“所以”，“居然”表示没有想到的意思。 第三段（14~33自然段）通过对大卫随身带的东西的描述以及学生对他的评价，使诸者更了解大卫，更敬佩大卫。 第四段（34~35自然段）描述了作者受感动的心情，与开头呼应。 板书设计：第十四课就这样被你感动 课文 回答问题 句型学习 串讲课文 作业 作业：预习课文二 组长签名： 课后反思： 第三课时 课文 教学目标：通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。 教学重点：熟读课文，归纳文章主导内容。 教学难点：理解疑难句型，用自己的话复述课文。 教学手段：教师教学用书，词典，黑板。 教学方法：齐读，领读，讲解。 教学过程： 导入新课，（前提测评与导入新课） 进行领读，齐读达到准确的发音。 讲解课文并学习句型，学生会使用。 全班学生分组讨论以下问题：你身边的哪些人，哪些事让感动，说说为什么让你感动。 根据课文内容回答问题。 老太太为什么等了一个多小时也没有人来帮助她？ 乔是怎么样遇上老太太的？ 在帮助老太太后，乔为什么不收她的钱？ 女侍者是怎样接待老太太的？ 老太太为什么不要找回的钱？ 回到家中，女侍者想了些什么？ 词语解释： 除非：连词，表示唯一的条件，相当于“只有”，常跟“才，否则，不然”等合用；若要人不知。除非已莫为。除非修个水库，才能更好地解决灌溉问题。 埋葬：（1）埋尸体，他死后，埋葬在公墓里。（2）比喻消灭，清除：埋葬旧世界。 旋律：音乐有高低，有节奏的规律。 修养：（1）理论，知识，技能等方面所达到的水平，文学修养；艺术修养。（2）个人养成的符合现实社会要求的待人处事之道。如：他很有修养，待人接物恰到好处。 板书设计：第十六课文就这样你被你感动 课文二 回答问题 词语解释 句子学习 作业 作业：准备考试 组长意见： 课后反思：