等式的性质和解方程.docVIP

课题 等式的性质和解方程(1) 教学内容 苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第2～4页例3、“试一试”和4、“练一练”，第6页练习一第3～5题 1．使学生认识“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等 2．使学生经历联系实际情境认识等式的性质的过程，进一步积累数学 3．使学生感受变化中的相等关系，受到简单的辩证思想的熏陶；体会成 教学重难点 认识等式的性质和解简单的方程。 理解、归纳等式性质及解方程的过程。 个人复备 一、认识等式性质 1.提问：我们已经认识了等式和方程。回顾一下，什么是方程？ 等式和方程有什么关系？ 说明：今天我们继续学习等式和方程的有关知识。 2.观察比较，初步了解。 (1)出示例3第一幅天平图。 提问：你能根据图意写出一个等式吗？（板书：50=50） 引导：现在天平是平衡的，说明两边质量50-50。如果在 交流：怎样在天平两边增加砝码，使天平仍然平衡？ 追问：如果两边都增加10克的砝码，（出示天平图）天平怎样？(板书：50+10 50+10) 如果两边都增加20克的呢？都增加50克的呢？100克的呢？增加以50+a 50-a） 提问：这里每组两边的式子还相等吗？为什么？ 式子里的a可以表示哪些数？ 让学生在课本上填一填并交流，教师把两个式子用等号连接。 提问：你发现等式两边怎样变化的，结果怎样？ 说明：天平两边都增加10克或以克，天平仍然平衡，说明等式两边仍然 (2)出示例3第二幅天平图。 引导：左边的天平表示什么？右边表示天平两边物体质量是怎样变化 请大家观察天平的平衡和变化，在课本上先填一填，比较变化过程和结 交流x+a=50+a x+a-a=50+a-a） 从这个等式的变化和结果，你有什么发现吗？ 3．回顾归纳，认识性质。 引导：大家联系例3里天平两边的变化和平衡想一想，等式怎样变化的， 指出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是 4．完成“试一试”。 让学生把等式填写完整。 交流：你是怎样填的？（板书）为什么这样填？ 说明：要使等式还成立，就要在等式两边加上或减去同一个数。 二、学习解方程 1．谈话：我们认识了等式的一条重要性质，是两边同时——（加上或减x的值是多少。（板书：未知数的值） 2．学 (1)出示例4天平图。 提问：根据天平表示的意思，你能列出怎样的方程？每人写出这个 交流：你写出的怎样的方程？(板书：x+10=50) 引导：这个方程里x的值是多少呢？自己独立思考可以怎样知道，把你 交流：这里x的值是多少，等式两边才能相等？你是怎样想的？ (2)说明：大家根据过去已有知识，得出了x=40。今天我们要学习用x的值。现在四人小组讨论一下，用上x=40? 交流：根据等式的性质，可以怎样得出未知数x40? (3)说明：大家已经想到方程两边减去10，就直接得出x40。通常我 根据等式的性质，在方程两边都减去10，就得到这样的式子。（板书两10的等式）这样左边加10再减10，就只剩下x，右边50减10还有40 注意这里每一步都是一个等式，等式和等式之间不能写等号；每一步的 你能照这样的格式，解这个方程吗？请大家在自己写的方程下面把这x=40。（学生模仿格式书写过程，教师巡视） (4)引导：x=40是不是正确的答案呢？我们可以检验对不对。把x40代入原方程，看左右两边是不是相等。你能这样检验吗？谁来说一说？ 提问：把x40代入原方程，左边怎样写？（板书）结果得多少？（板书50， 指出：经过检验，x40能使方程左右两边相等，说明x40是正确的。 追问：什么是方程的解？上面这个方程的解是多少？黑板上哪一部分 3．回顾反思。 引导：现在大家回顾刚才解方程的过程，这个方程根据等式的性质怎样 指出：像上面这样的方程，可以根据等式的性质在左右两边加上或减去x，就可以求出方程的解。解方程应注意书写格式 三、练习巩固，内化拓展 1．做“练一练”第2题。 让学生仔细观察天平，填写结果。 交流结果，让学生说说理由。 提问：这里的天平平衡说明什么？ 说明：天平1个梨，天平仍然平衡，剩下1个梨就和3个桃同样重；两边都去掉3个橘子，天平也仍然平衡，剩下的2个橘子和1个苹果同样重。这说明了等式的性质：等式两边都加上或减去 2．做“练一练”第1题。 让学生解方程，指名板演。 检查板演书写