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心理和谐元素的探析 北京师范大学心理学院 许燕 2006年12月12日 探析的是元素而非结构 元素只说明成分 结构要说明关系 有哪些心理和谐的元素？ 如何才能心理和谐？ 一、哪些元素？ 价值观 人际互补 主观幸福感 自我调控 认知归因 …… 1、价值观 国家价值观与潜价值观——可争议的观点 多元化的价值体系 潜价值观的特点 民众认可的价值观 自然性，非官方倡导的 国家价值观 政府引领作用，官方倡导的价值观 十六届六中全会指出：“建设社会主义核心价值体系，形成全民族奋发向上的精神力量和团结和睦的精神纽带。” 核心价值体系的基本内容： 以爱国主义为核心的民俗精神 以改革创新为核心的时代精神 社会主义荣辱观 社会价值观（潜价值观？） 要思考的问题 社会和谐的条件？ 主导价值观与潜价值观的一致性 谁趋向谁？ 位于末位的政治价值观说明了什么？ 核心价值观的形成基础 2、人际互补 人际互补理论 把人格特征放在一定人际结构模型中研究 具有情境性 学习情境 娱乐情境 生活情境 Strong和Hill(1984)提出的人际环 人际互补原则： ①控制维度上体现为相补律：支配－顺从 ②亲和维度上体现为相似律：敌对－敌对，友好－友好。 反互补原则： ①控制维度上体现为相似律：支配－支配，顺从－顺从。 ②亲和维度上体现为相补律：敌对－友好 非互补原则： ①同型非互补：双方是以同一人格类型相互作用的。 ②异型非互补：当双方表现的人格特征直接对立。 从三项原则的反应强度上，互补行为具有最强的人际吸引力，其次是非互补，最弱的是反互补。 学习情境 支配引发顺从 友好引发友好 生活情境 互补方式相互选择的关系最多，非互补的关系居中，反互补相互选择的关系为零。 只有交往双方都是以友好的方式进行交往，才有可能以互补或者非互补的方式建立起亲密关系。 在非互补关系中，如果双方都是乐群表露型，更容易建立起亲密关系；如果都是竞争多疑，即使在双方友好的情况下，也很难保持关系。出现这种状况很可能与竞争多疑会直接产生交往压力和不安全感有关。 不选的被试与单选的被试，具有更强的自我保护意识。 以互补方式相互选择的被试，他们的交往类型在支配-顺从，友好-敌对两个主维度上表现出很大差别，90%的互补关系都是以友好-顺从和友好-支配来相互匹配的。 最受欢迎的人与最不受欢迎的人的交往类型分析 最受欢迎的人基本具备了上述的一些良好品质：友好，支配性，敬重仁慈，而具有乐群表露的学生表现得很明显。 最不受欢迎的人也具备了一些不健康的品质：敌对，支配性，孤独缄默，而竞争多疑的学生表现得尤其明显。 值得注意的是，并不是每个寝室都有最受欢迎和最不受欢迎的人。而那些没有特殊人物的寝室反而表现出整体结构的高稳定性。 宿舍人际和谐的特征 1 互选以友好为特征，单选以顺从为特征，未选以敌对支配为特征。受欢迎的交往类型是以友好为首要条件，不受欢迎的人主要表现出敌对特征。 2 互选的关系越多，寝室的关系就越融洽。进一步来说，互补型的交往关系存在的越多，寝室的整体结构就越倾向于稳定。这验证了互补原则对整个群体关系中的影响。 3 对大学生的寝室而言，没有特殊人物可能会使关系结构更稳定。 冲突对象 冲突事例 冲突方式 冲突后理性感想与情绪感受的分类统计表 二、如何和谐？ 身心和谐 社会支持 价值启动 差异调节 1、身心失衡 压力作用 压力 心理投入 心理枯竭 精力 情绪疲惫 奉献 冷嘲热讽 专注 职业效能低 工作狂 2、社会支持类型对心理枯竭的作用 3、价值启动 社会价值观的教育更多的体现思政工作中 个人价值观可以运用在心理咨询中 个人价值观的核心价值 大学生核心价值属性 中心价值系统 个人价值系统的排序依次为：感情, 生命健康,自我,学业事业, 财富。 中心价值的属性 1、个人价值系统的排序依次为：感情, 自我, 学业事业, 生命健康, 财富。 2、中心价值的地位越低其被替代的数量越多 位于第二、三位的中心价值其替代率为21.3%，22%。 第四、五位中心价值的替代率为29.8%, 29.7%。 3、随着中心价值地位的降低，其替代价值由同质补偿性转为异