只有一个地球MicrosoftWord文档.docVIP

只有一个地球 一、教学目标 　　1．学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 　　2．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 　　3．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 二教学时间：２课时 　教学目标： 　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。 　　　3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。 　　教学重难点： 　　　引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。” 　　教具准备： 　　　多媒体课件1、地球资源枯竭了 　　　多媒体课件2、伤痕累累的地球，人们不安全了 　　　多媒体课件3、地球的自述 　　教学过程： 　　一、谈话导入新课 　　　　师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。 　　　　生回答。 　　　　师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只有一个地球》（出示课题） 谁来读读课题： #他强调的只有 #他强调的是一个 #他强调的是地球 看来强调的地方不一样所要表达的意思也不一样。 　　二、解题，初步明理 　　　　师：同学们思考；你从课题中明白了什么？ 　　三、尝读课文，读中自悟 　　　1、回顾前面的学习内容 　　　　　好，请同学们打开书，课文围绕这个意思又是从哪些方面说的呢？ 　　　　（学生可能会直接看文章最后一部分回答，也有可能答不出，都没关系，教师引导着回答，可以先回忆你是如何给这篇课文分部分的，没部分将什么，再回答。） 　　　　同学们回答得真好，作者又是如何把它的那种心情，把他想表达的意思叙述清楚的呢？让我们来深入学习课文。 　　四、阅读课文，理解内容 　　（一）学习理解文章第一部分 　　　1、师：默读课文第一部分，从这一部分中你可以得到那些关于地球的讯息？（随生说，师随引导他们抓住文章语句回答。并指导学生批划。） 　　　2、当生说到地球很美时，指导朗读。边读边想象画面，理解“沙衣”体会作者用词的精准。如果学生读不好老师可以范读。 　　　3、随生说随出示“可是，……一叶扁舟”“地球表面的面积……五分之一”这两句话，体会说明文的方法。指导朗读。 　　　　　师：你们知道世界上有多少人口？老师查阅了相关资料，60亿。 　　　　　再过五十年，人类将有多少？90亿 　　　　　地球可以养活多少人？80亿。再过五十年，地球上将有90亿人，有10亿将生徨地饿死。地球大不大？ 　　　4、小结：这一部分主要是说什么？作者运用了什么方法突出了地球的小，人类活动范围小？我们是如何来学习的。（抓重点词句，体会说明方法，结合课外知识理解课文的内容，最后把理解通过有感情的朗读表达出来。） 　　（二）学习第二部分 　　　1、师：同学们，从第一部分我们感受到了地球的美丽，地球的可爱，不仅是外表，地球还有更可爱的地方呢，让我来自由读第二部分，你还能从哪看出来它的可爱之处。 　　　　（地球很无私，很慷慨。他把经过几百万年，甚至几亿年所形成的资源献给了人们。比如说矿产资源。） 　　　　出示句子：“拿矿产资源来说，……形成的”这句话主要是想说什么？那我把前面的半句去掉好吗？为什么？（体会“不是，而是”的用法。）把你的感受读出来。 　　　2、师：地球上的这类不可再生的资源很多，但是作者一一为我们介绍了吗？（没有）文中只是用矿产资源为我们举了个例子，来说明地球是那样的无私，那样的慷慨，这种说明方法是什么？ 　　　　　师：这些都是不可再生的资源。地球母亲还为我们提供了哪些资源？（大气资源、水资源、森林资源、生物资源、等等） 　　　3、师：是啊，地球母亲无私养育着我们，精心保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？结合着三四自然段，结合我们的生活实际和你找到的资料来谈一谈吧。 　　　　（当学生说到“不加节制”地开采时。） 　　　4、师：同学们，几百万年，上千万年，甚至几亿年才能形成的资源如果被贪婪无知的人们破坏着，你的心情怎样？ 　　　　（指名读） 　　　　师：地球的慷慨和人类的贪婪，地球的无私与人类的自私形成了鲜明的对比。庆幸的是我们人类已经意识到了这一问题，也都在努力改善。 　　　5、当生结合课文说到生态灾难时，师问：课下大家都结合着课文内容搜集了资料，有同学搜集了关于生态灾难的资料的吗？你们都知道哪些生态灾难呢？