从学生作文考题说起.pptVIP

* 从学生作文考题说起 孙忠民 学生习作 03 文题体裁 01 作文考题 02 01 作文考题 1.读题，学生获得哪些直接信息？ 体裁信息：记事（一件事例；表达真情实感） 表达信息：写具体（语句通顺；表达生动；详略得当） 命题信息：半命题作文，需要把题目补充完整 篇幅信息：不少于400字 规避信息：不涉及真实的校名、人名 01 作文考题 1.读题，学生获得哪些直接信息？ 内容信息：写什么？（选择典型材料） 叙事信息：起因――经过（发展、高潮）――结果 情感信息：喜怒哀乐（合符典型材料的情感抒发；“积极向上；正能量”） 谋篇信息：总――分――总（或是：总――分；分――总）等 书写信息：第一行正中“题目”；每小节开头“空二格”；首格“不书写标点符号”等 2.梳理，学生还需补充哪些信息？ 文题体裁 02 1.关于命题 2.关于审题 3.关于体裁 文题体裁 02 1.关于命题 全命题：试卷提供了完整题目的作文 半命题：需要根据材料，补充完整题目的作文 结构形式：命前半题：如《＿＿＿＿是快乐的》《＿＿＿＿我想对你说》 命后半题：如《我的＿＿＿＿》《难忘的＿＿＿＿》 命中间题：如《给＿＿＿＿的一封信》、《我＿＿＿＿的一个人》 补题技巧：写好半命题作文，关键在于补题。补题要充分调动生活积累，考虑自我写作的特长，以内容“熟”为考虑的重点，以立意“新”为前提，以“题目小”为上策，闪亮登场，抢人眼球。 易犯毛病：1.拘于提示，拟题过大。2.选材俗套，情感平淡。3.贪大求全， 缺少细节。4.脱离自我，文题不符。 自命题：根据提供的素材，学生自拟题目的作文 文题体裁 02 2.关于审题 ①审对象和体裁。即看一看题目对文章写作对象和体裁有什么要求。如《我的好伙伴》，可以写人，如要好的同学、小朋友等；也可以写物，如和自己有亲密关系的字典、录音机等，对自己忠实、讨人喜爱的小狗、小猫等，都可以是这个题目的写作对象。确定好写作对象后，要看一看写作体裁是什么，是写记叙文还是其他体裁。 ②审题限。即进一步明确题目的选材范围。文章的写作范围表现在时间、地点、数量和内容等方面。如《课间十分钟》是要你写正在发生的事；《童年趣事》是要你写已经发生过的事。又如《校园新貌》写的是“校园”，《有趣的课外活动》，地点可以在校内，也可以在校外。因此，要仔细审清选材范围。 ③审题眼。即抓住题目中的题眼，也就是揭示思想意义或表现感情色彩的词语。如《我敬佩的一个人》，“敬佩”就是这个题目的题眼。要重点写出为什么“敬佩”。再如《记一位勤奋工作的老师》，“勤奋工作”表达了文章的中心，它就是“题眼”，如果去写这位老师如何“生活朴素”“关心同学”的事，那就离题了。 文题体裁 02 3.关于体裁 ①写人：写人要写“真实”，讲“真话”，育“真人”。可以自由选材与立意，写人要写出人物的个性与特点，写得人物要神气活现。 ②写事：写事要交代清楚时间、地点、人物、事件经过与结果。写清楚社会环境与自然环境，按事情发生过程写清楚。 ③写景：写景文章要写清对象的主要特征、形状、颜色、声音、动态、静态等特征。写景一定要表达感情，要注意描写对象顺序、层次、重点、景物间关系。 ④状物：状物分为动物、植物、静物三类。状物文章要注意观察，观察要细致，状物文章必须按一定顺序、层次写清楚。 ⑤想象：想象作文关键就在于要充分发挥想象力，可以根据事物之间的联系，从这件事物想象到另一件事物，从事物某一点想到事物其他方面，联想事物的过去与未来。 ⑥应用文：应用文与生活、社会联系紧密，格式、行为习惯更有规定。格式包括：书写要求、行款式样、结构、习惯用语、称谓和签署、简明得体、规范。同时要注意环境、时间、地点、场合、对象及表达方式。 学生习作 03 1.教师指导过程：作前指导――作后批改――作后讲评 问题：作前指导缺方法；作后眉批、总批不到位；作后讲评走过场（或有或无；目标模糊） 解决策略：学习教法，转变学法；批改严要求；讲评促提升 2.学生学习过程：明确要求――习作实践――批后修改 问题：典型内容选择不当（走题）；遣词作句平淡无味（不具体）；谋篇布局没有新意（没个性）；思想情感虚假功利（不真实）；批后只看等第分数，没有修改意识和习惯。 解决策略：活动体验是学生习作的内容来源，是作文抒发真情实感的本源； “先说”“后写”是“内部言语”转化为“外部语言”的“思维”和“表达”的路径，我们往往忽略“先说”这一环节，造成习作“前能力”的培养缺失，学生习作“无从下笔”，日积月累学生厌倦作文。 *