高校辅导员历史转型与其新定位.pptVIP

高校辅导员的角色 转型与队伍建设;目 录 一、我国高校辅导员制度的产生与演变 二、新形势下辅导员角色的新定位 三、辅导员角色新转型的政策思考; 我国高校辅导员制度自建立以来，对于大学生思想政治教育发挥了重要作用，但由于时代变迁和历史背景的变化，辅导员角色由起初的以思想政治教育为主，演变为今天以处理“学生事务”为主，思想政治教育功能被弱化。如今，在经济全球化、信息网络化、文化多元化等背景影响下，辅导员角色应该由事务型转向以思想政治教育为主、兼顾学生综合素质全面发展的“人生导师”型。; 人生导师——关注人的发展的指导教师。; 一、我国高校辅导员制度的产生与演变; 1951年11月3日，《关于全国工学院调整方案的报告》提出建立政治辅导员制度，得到政务院批准。1952年10月28日，教育部在《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》中指出：“为加强政治领导，改进政治思想教育，全国高等学校应有准备的建立政治辅导员制度”[1]。 [1] 张富勇.试析高校政治辅导员的地位和作用[J].河南教育学院学报，1994.3：82～83; 1953年，时任清华大学校长的蒋南翔同志建立了“双肩挑”的政治辅导员制度。由于当时“选择一些政治上、业务上优秀的高年级学生担任政治辅导员”，因此被形象地称为“双肩挑”，即一肩挑业务学习、一肩挑思想政治工作。[2] [2] 赵庆典、李海鹏.努力建立大学生思想政治教育的组织保证和长效机制——高校辅导员、班主任队伍建设情况调研报告.国家教育行政学院学报，2006.2：77; 随着我国高等教育从精英教育转向大众教育，高校辅导员也应社会需要，逐渐从思想政治教育辅导员转变为“事务型”辅导员，尤其是高等教育规模快速发展后，辅导员的事务性、应急性工作大量增加。而且，为应对扩招而迅速发展的辅导员队伍，本身存在年龄偏低（35岁以下的占到总数的69.4%），思想政治教育经验欠缺的问题，加速了其承担更多事务性工作的趋势。这一转型可以称为辅导员角色的第一次转型。; 然而由于承担大量事务性工作，辅导员不仅与思想政治教育主业越来越远，而且不知不觉地陷入社会偏见：有的把辅导员当成“砖”，哪里需要往哪里搬；有的认为辅导员是由专业不行的人组成的学生管理队伍等。; 二、新形势下辅导员角色的新定位; 由于时代需要，辅导员角色面临新的调整，即由事务型转向专业化、职业化。这也可以称为辅导员角色的第二次转型。其具体原因有以下几个方面：; （一）国际思政教育形势使然 青年的思想意识形态教育已成为国际竞争焦点。探讨以美国为主的国际思想政治教育状况，有助于我们把握和发展国内的思想政治教育。; 美国、英国等虽然没有像我国普遍而正式的“辅导员制度”，但存在辅导员和导师这样一支专业队伍从事思想政治教育。比如《美国优秀教师行为准则》第2条规定，“注意参考以往学校对学生的评语，但不持偏见，且与辅导员联系”[3]。 [3] 陈立思.当代世界的思想政治教育.[M]北京：中国人民大学出版社，1999.4：105; 美国的思想政治教育不仅涉及学生的学习、心理、生理、职业发展、文艺生活等方面，而且专业划分十分明晰。美国Canleton大学规定：学生辅导员是整个学校教职员工不可缺少的一个部分。[4] [4] 薛海霞、张志刚译.美国一所大学学生辅导员的工作职责[J].思想理论教育，2004.3：75 ; 美国的思想政治教育主要集中在资本主义及其优越性教育、反共产主义教育、公民权利和义务教育、国民精神教育四个方面，并根据美国的政治、经济、文化背景的变化，不断调整内容、方式与理论等。1960年代末学生运动爆发后，美国的思想政治教育加强了对国内社会现实问题的研究。随着围绕思想政治教育的学科群的建立，在美国形成了一支庞大的专家队伍。; 美国的思想政治教育不仅重视“认知”和“情感”，而且十分注意“行为养成”。无论是学校、家庭、社区还是大众传媒，无论是政党还是宗教团体，无论是家长还是教师，几乎都参与到思想政治教育中来；并且，思想政治教育几乎渗透到各个科目，包括数理化以及社会学、心理学、公民教育、职业发展、公民宗教等专业程度相当高的领域。; 此外还配以社区指导教师。在教育方式上，他们非常注重体验式教育，由学生自我体认爱国主义、公民意识、公民道德、法制意识等德育内容。这种教育模式不仅为学生乐于接受，而且会在学生心目中固化积淀。 ; 在英国，宗教教育、道德课、体育课和各种社会活动、教师品行的影响等构成思想政治教育的主要载体，其中体育课尤其受到重视，发挥着独特的德育功能。英国还通过宗教教育