1.1.1正数与负数(初始课).ppt

课前准备 四本: 课本、作业本、练习本 、好题错题本 复习：上一节课的重点内容 预习：预习今天将要学习的内容，提出自己在预习中的困难 上课过程 说大家都能听得见的话 书写大家都能看得清楚的字 勤思考、勤动笔、勤发言 大讨论 开学第一天，大哲学家苏格拉底对学生们说：“今天，我们只做一件最简单也是最容易做的事儿：每个人把胳膊尽量都往前甩，然后再尽量往后甩。”说着，苏格拉底示范了一遍，“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？” 学生们都笑了，这么简单的事情，有什么做不到的？? ?过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底再问，这回，坚持下来的同学只剩下了八成。? ?一年过后，苏格拉底再一次问大家：“请大家告诉我，最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”这时候，整个教室里，只有一个人举起了手。这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。 有个老人在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，老人技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，老人见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，老人惊异的问道你为何不要？他又要了什么？　 学习过程 相信自己,勇敢面对 养成习惯,重在坚持 注重方法,培养能力 　在日常生活中，常会遇到这样一些量：①气温有零上7℃和零下7℃；②汽车向东行驶2.5千米和向西行驶1.5千米；③收入200元和支出100元；④高于海平面8844m和低于海平面150m。讨论：上面例子出现的各对量，虽然内容不同，但有一个共同点，这个共同点是什么？ 如何来表示具有相反意义的量呢？我们现在来解决问题4提出的问题。 问题4：天气预报2003年11月某天北京的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃。 为了用数表示具有相反意义的量，我们把其中一种意义的量，如零上、向东、收入和高于等规定为正的，而把与它相反的量规定为负的。 正的用小学学过的数（0除外）表示， 根据需要，有时在正数前面也加上“+”（读作正）号。 负的用小学学过的数（0除外）在前面加上“－”（读作负）号来表示。 0只表示没有吗? 1.空罐中的金币数量; 2.温度中的0℃; 3.海平面的高度; 4.标准水位; 5.身高比较的基准; 6.正数和负数的界点; ……0只是一个基准,它具有丰富的意义,不是简简单单的只表示没有. 例 (1)一个月内,小明体重增加2kg,小华体重减少1kg,小强体重无变化,写出他们这个月的体重增长值; 解:这个月内,小明体重增长2kg,小华体重增长-1kg,小强体重增长0kg * 应该往山上跑，你只有勇敢地面对它，才有生还的希望，天下事皆然。 一个灰心丧气的青年人，因科举没考上，便颓废不堪，一蹶不振，整天关在屋子里，抱头痛哭。有一天，一位老者跨进门，语重心长地说：“假如山上滑坡，你该怎么办？” （——只有勇敢面对挑战和困难，才能战胜它。往上走，不要往下走，学习亦如此。） （——成功在于坚持，这是一个并不神秘的秘诀。） 小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。” （——重要的还在钓技。学习，不能只记住知识，更重要的是掌握方法，形成能力。） 1.1正数与负数 北戴河二中 潘迎迎 由记数、排序，产生数1，2，3…… 由表示“没有”“空位”，产生数0 天气预报2003年11月某天北京的最高温度是零上5℃，最低温度是零下5℃。 问题4 要表示这两个温度，都记作5℃，我们就不能把它们区别清楚，那么应该要怎么表示呢？ 相反意义的量! 注意:（1）相反意义的量包含两个要素： 一是它们的意义要相反； 二是它们都具有数量：如前进8m与后退5m； 但是上升与下降都不是相反意义的量，缺少数量。 （2）意义相反的量中的两个量必须是同类量，如节约汽油3吨与浪费1吨水就不是具有相反意义的量。 零上5℃用5℃来表示， 零下5℃用－5℃来表示。 正数与负数的定义 像-3，-2，-0.５这样的数（即在以前学过的０ 以外的数前面加上负号“－”的数）叫做负数。 像3，+2，0.５这样的数（即在以前学过的０ 以外的数）叫做正数。 注：正数前面的“+”号可省略不写，但负数前 面的“－”号不能省略。 0既不是正数也不是负数. 　　对于两个具有相反意义的量，把哪一个规定为正，并不是固定不变的，不过在实际问题中，有些是习惯规定，如：向北、上升、增加、收入等规定为正，把它们的相反意义规定为负。 正、负数的确定： 观察下图，试着说明它们的海拔高度。 珠穆朗玛峰 8844 吐鲁番盆地 海平面 -155 0 问