1.29上午 教学设计与教育决策(3小时版职业技术学校1).ppt

不仅仅对于你们个人的未来有重要意义，你们的教育如何也会对这个国家、乃至世界的未来产生重要影响。 你们需要在数理科学课程上学习的知识和技能，去治疗癌症、艾滋那样的疾病，和解决我们面临的能源问题与环境问题； 你们需要在历史社科课程上培养出的观察力与判断力，来减轻和消除无家可归与贫困、犯罪问题和各种歧视，让这个国家变得更加公平和自由； 你们需要在各类课程中逐渐累积和发展出来的创新意识和思维，去创业和建立新的公司与企业，来制造就业机会和推动经济的增长。 我们需要你们中的每一个人都培养和发展自己的天赋、技能和才智，来解决我们所面对的最困难的问题。假如你不这么做——假如你放弃学习——那么你不仅是放弃了自己，也是放弃了你的国家。 奥巴马演讲——为了学生能意识到通过接受教育来实现自己对自己以及自己对民族和国家的责任。 任务分析 学习者分析 任务分析实际上是指在教学活动之前，预先对教学目标中规定的、需要学生习得的能力或倾向的构成成分及其层次关系所进行的分析，包括将目标技能分解成一系列子技能，确定子技能的性质及之间的层次关系等过程。 现象3：我在讲题，你凭什么不认真听讲？ 教师这道题怎么做？ ——我在课堂上讲过的就再不讲第二遍 ——试问：我们好好地做过任务分析和学习者分析吗？ 我们忽视了孩子天性中的 冷静判断（如：太简单或太难） 不偏不倚（如：我从来没有告诉过别人……） 一个案例：韩国公益广告 任务分析 篇章分析（高级规则） ↑ 语感运用（一般规则） ↑ 词义理解（概念） ↑ 字词识别（辨别） 教学设计 需要分析 目标分析 任务分析 学习者分析 手段分析 环境分析 …… 设计者的素养 1.理念 2.态度（坚持的力量） 3.背景（社会、知识） 4.信念（你相信通过你的力量可以去改变一个人吗？） …… 需要分析 目标分析 内容分析 环境分析 手段分析 …… 所有的分析都是人来完成的，所以，提高自身对问题的敏感性很必要 教育者的智慧水平影响着教学设计的方向，影响着学生的学习态度。 非常感谢大家的聆听，让我们通过我们冷静而又理智的判断，通过我们系统的思维来介入教育生活中的教育事件，让我们把教育做得更好！ 教师的任务——了解男女思维的差异 女人与男人心理思维特点差异之断想 比如当男人与女人同时看到一幅如下的图片： 白云蓝天下，一个女孩背着一个漂亮的小 包包，面带微笑、轻快地踩着一部漂亮的自行车行驶于一片开满油菜花的原野上时。 男人一条线： 这样的描述表明，这女孩目前非常的快乐，非常自由。 女人思维一大片 这实在是太美啦，太好啦， 这正是我所想要的， 真让人羡慕呀， 我什么时候也能这样呢。 ……  教育要求：认真听；仔细看，端正地坐 男生的学业问题 教师需要思考： 是否让学生（尤其是）更多地参与、动手、实践，让他们在这些活动中形成学习的兴趣？ 教育评价：男女生应有差异 由于女人直觉思维的特点，她们很容易受环境的影响与暗示，故她们善变，她们时而高兴，时而忧伤…… 男人则相反。 教学设计中的思维 系统思维 系统思维 清晰地定义问题——需求分析 分析问题形成的原因——需求分析 形成多种解决方案 选择最佳方案 监控方案实施 修订方案 需要是当前结果和期望结果之间的差距； 20岁比学历、30岁比能力、40岁比阅历、50岁比财力、60岁比体力、70岁比病历、80岁比翻黄历。 需要分析就是以系统的方法，找出“是什么”与“应该是什么”之间的差距。 ——收集需要的有关信息 某小学希望自己的学生90％以85分以上的成绩通过英语统考测验，而实际上只有75％的学生达到了85分以上。这样就找到了15％的学生还没有达到要求。这种差距就是学习需要。 需求分析 “用方法找问题”PK“用问题找方法” 目标分析 在任何设计者开始教学之前，必须能够回答的问题是：经过教学之后学习者能做哪些他们以前不能做的事？教学之后他们将会有什么变化？ 知识与技能；过程与方法；情感态度价值观 现象2：教师评语中的否定语 某学生，因为一道数学题和老师争论起来。老师说“你多牛啊，你比别人多长俩犄角”。打那，学生开始不好好上数学课。” 某老师评价“这孩子不适合学理科”、“挺努力的就是思维慢”…… 我们非常熟悉的一些评价语 1.我教这么多年书，没见过你这样的； 2.你把这道题再给我写……遍； 3.别人都懂了，怎么就你不懂； 4.不愿意上课就出去； 5.你耳朵塞什么了？” 6.你没脑子，还是怎么回事？老不开窍? 7.“这么磨蹭，是不是还没有睡醒？”8.“问半天怎么没人言语，都哑巴啦(聋啦)!” 试问：我们的评价目标是什么？ 表达教师的不良情绪 表达对学生的讽刺、挖苦、不信任 针对学习问题提出针对性建议 让我们学会有话好好说 学会有效评价 让我们学会有话好好说 —