10轮椅上的霍金 修改版.ppt

三、交流收获 质疑问难 读文感知关： 通过阅读，你知道了些什么？ 四、探究学习 主动构建 字词关 撰 页 摊 膜 牌 扰 匠 鸦 四、探究学习 主动构建 感知课文大意 学路建议： 1、自读课文，勾画出“卢伽雷氏症、顶礼膜拜、众星捧月　令人折服　景仰　由衷 震颤、唐突”等词语。 2、联系上下文，在组内说说词语的意思，再指名交流。 3、思考课文主要写了什么？ 第一课时优化作业 1.把下列词语工整、规范的写一遍，朗读一遍。 悲悯 景仰 唐突 撰写 残酷 萎缩 瘫痪 静默 恬静 震颤 禁锢 依赖 跻身 神秘莫测 顶礼膜拜 2．填空。 史蒂芬·霍金：当代最重要的（ ）和（ ）。被誉为（ ），著作有《 》《 》《 》《 》等 二、展示交流 为课导航 1、课文写了霍金的那些事？ 2、从哪些地方可看出霍金研究成果的影响之大，体现了人们对霍金的崇敬和赞美？ 3、为什么说命运对霍金是否残酷？医生诊断霍金只能活两年，他却为什么一直顽强地活下来病成为世界公认的科学巨人？ 4、年轻女记者向霍金提出了什么问题？报告厅里为什么顿时鸦雀无声？霍金的表情咋样？他是如何回答的？ 三、探究学习 主动构建 学习第一自然段 轮椅 40年 全身 只有三根 手指会动《时间简史》 坚韧不拔的毅力 演讲答问 只能通过语音合成器 “ 宇宙之王” 崇敬 命运对霍金失分残酷。1963年，21岁的霍金在剑桥大学读研究生时，不幸患上了会导致肌肉萎缩的卢伽雷氏症，不久就完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了说话的功能。四十年过去了，疾病已使他的身体彻底变形。头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧紧并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。 他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器。读文献时，必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。 三、探究学习 主动构建学习第八至十二自然段 学路建议（二） 默读第八至十二自然段， 小组内交流： 1、课文第八自然段在全文中起什么作用？ 2、年轻的女记者向霍金提出了什么样的问题？报告厅里为什么鸦雀无声、一片寂静？ 3、听了女记者的提问，霍金的表情咋样？这说明了什么？你怎样理解霍金的回答？ 4、读了课文，你从哪些地方看出霍金是一个“非凡”的科学家？ 三、探究学习 主动构建 轮椅上的霍金， 霍 金 名 言 上帝既造就天才，也造就傻瓜，这不取决于天赋，完全是个人努力程度不同的结果。 当你面临着夭折的可能性，你就会意识到， 生命是宝贵的，你有大量的事情要做。 第二课时优化作业 学习了课文内容，请回答下列问题： 1.霍金为什么被誉为“宇宙之王”？ 2.我们应该学习霍金的什么精神？学了这篇课文后你有什么感受，写下来。