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流通概论课程考试改革方案 一、课程性质 本课程是中央广播电视大学为开放教育工商管理（本科）专业学生开设的一门专业基础课。课内学时72，4学分，第五学期开设。 我们开设本课程的目的，就是通过教学活动使学员掌握商品流通领域的基本知识、基本理论，了解商业经营的基本规律，从而为学生从事商品流通事业的经营与管理提供必要的知识准备。 随着市场经济的发展，商品流通产业在国民经济中的地位与作用越来越突出，已成为第三产业的主力军，各个行业与每个人都在不同程度上与商品流通相关，都需要了解商品流通及经营管理知识。对于一个现代经营者或管理者来说，熟知商品流通经营管理理论与操作实务具有重要的意义。 二、考核改革思路 本课程集理论性与实务性于一体，宏观与微观均涉及，学习内容包括了商品流通的产生与发展、零售商业、业态选择、选址与店铺管理、商品与顾客管理、批发商业、批发市场与商品交易所、电子商务、物流管理、配送与配送中心、商品流通政策等，涉及层面较广泛，内容跨度较大，且本学科的内容，会随着社会环境及国家政策的改变而不断发展和变化。因此，本门课程的教学活动必须注重学生学习方法和学习能力的培养。 目前执行的考核方式存在的不足，主要是形成性考核与终结性考核的基本目标不一致，形成性考核以培养学生的分析问题或运用知识的能力为主，但成绩在课程综合成绩中所占的比重较轻，而终结性考试除继续坚持考核能力外，还有相当的比重兼顾了课程的基本原理和基本概念（即知识性的考核），且考核学生死记硬背的内容较多。这样的现状造成了教学、平时作业与终结性考试的脱节，使得教学活动常常以应对最终考试为主，容易忽视形成性考核工作。 这次考核改革将力争使形成性考核与终结性考试目标一致，使两者能有机地结合。形成性考核的设计要兼顾终结性考试，终结性考试要巩固形成性考核所做的努力，改变终结性考试对基本理论和原理直接问答的测试方式，而以应用所学的理论和原理分析、解决实际问题和现象为主。 另外，现行的形成性考核不足还有就是教学信息反馈较慢，从作业的布置到提交，并经辅导教师点评，往往需要四周或是更长的时间才能反馈，使得作业讲评或批改这一重要的教学环节失去其应有的作用。本次改革将通过网络实现作业的及时布置与提交，及时反馈教学信息与讲评。 再者，加强对学生平时自主学习过程的指导和检测，强化学生的动手能力，帮助学生学会上网查找本学科的最新动态和学习信息，追踪本学科的热门话题。 三、考核目标 本课程是工商管理专业的一门专业必修课，要求学生在学习完本课程后，能够掌握本课程的基本理论和基本方法。我们希望通过本课程的学习，学生能对本课程的一些相关知识有所认知；对于其基本理论，不仅要知道是什么，还要知道为什么，并注重要求学生能综合运用所学的基本理论，根据所给的条件，能灵活自如地分析和处理一些实际的问题。据此，本课程考核着重于基本知识的掌握、理解和应用分析能力两个方面。在各章的考核要求中，有关基本概念、基本理论、计算方法及公式的内容按“了解、掌握、重点掌握和综合应用”四个层次要求。 四、考核方式 本次改革采用形成性考核与终结性考试相结合的方式。形成性考核成绩占课程综合成绩的50%，终结性考试占课程综合成绩的50%。形成性考核由网上提交三次考核任务和一次调查报告构成，三次考核任务占综合成绩的10%，一次调查报告占综合成绩的20%。 （一）形成性考核 主要目的：通过形成性考核可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，加强对地方电大教学辅导教师教学过程的指导和管理，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，还可以推进对学生综合素质的训练和提高。 中央电大规定形成性考核所涉及的基本教学内容、题目的基本要求和框架，所有形成性考核题型均由中央电大编制，统一提供。教学点教师在布置作业时可根据当地的实际情况适当加以细化、加入一些限制性条件或进一步的要求。形成性考核的设计要充分考虑教学活动中课堂讨论及小组学习的内容，在对每次形成性考核任务的成绩进行评定时，要将学生在网上讨论及小组学习讨论中的表现综合考虑进去。形成性考核任务成绩占期末综合成绩的50%。 2．形成性考核任务的说明与内容 ? ? 序号 ? ? 形式 ? 权重 （%） 完成时间 （周） ? 内?? 容 ? 参考 资料 ? 备注 发布 截止 1 社会实践 20 3 ? 14 ? 调查报告（选题范围：选址、商圈分析、店铺设计、商品陈列、电子商务、批发市场、网络营销、物流管理、物流中心、配送中心等） ? 相关网站、 文字教材、 要注明具体企业、有调查提纲、有记录 2 阶段性测验1 10 4 7 第1章?商品流通的产生与发展 第2章?零售商业概述 第3章?零售业态选择 第4章?零售选址与店铺管理 第5章?零售商品与顾客管理 课程网页、 文字教材、 网络课程 ? 3 网上专题讨论