利用Xtutor提高电工学教学质量.PDFVIP

利用Xtutor 提高电工学教学质量 电气系 章艳 刘蕴红 摘要：网络教学是实施大众化教育的有效手段。本文主要介绍了XTutor这种网络教学资源的先进性， 并结合我校电工学教学的特点，提出了提高教学质量的新目标。 关键词：开放资源教育、XTutor、教学质量、CORE 随着高等教育信息化进程的推进，高校对数字化学习资源的需求日益增长。2001 年4 月4 日， 麻省理工学院（MIT）宣布将公开所有的课程内容，通过互联网让每一个人免费享用。截止到 2006 年11 月，麻省理工学院正式向全世界公布了1550 门课程的全部内容。这些公开的课程材料涉及MIT5 个学院，约30 个不同的学科，在世界范围内共享了开放课件、实验室管理经验、校园文化；同时也 为教师及学生提供了更多的学习交流机会。其中XTutor 项目作为MIT 开放性资源教育中有关课程教 学的重要部分，逐渐受到人们关注。 一、关于XTutor XTutor 是由MIT 子工程和计算机科学学院研发的一种网上教学模式。它包括课件、教师课堂 授课音频，与音频相配套的课堂讲稿，课后练习、助教互动辅导以及课后作业完成情况跟踪程序六 个部分，完整的涵盖了一门课程的各个方面。 到目前为止，MIT 已经开发了两个版本。 最初发布的版本——Release1 ，是一套配 合于麻省理工学院 “脑程序的结构与翻译” （Structure and Interpretation of Computer Programs ，课程代号 6.001）和 “人工智能” （Artificial Intelligence，课程代号6.034）两门课程的完整讲座。 后续开发的版本——Release2，是一个用户可自行扩展的软件包，其配置和内容传输使用的是 XML 技术，并且有一个后台数据库, 记录XTutor 的使用和数据处理情况。XTutor 的课程内容是用标 识符写成的XML 文件的集合，又称作Xdocs，便于使用者改变XTutor 的课程结构和功能。课程内容 中也详细说明一般问题的格式，如填空和多项选择题。这种标识符语言允许用户定义新的标识符和 名条，并在生成 XHTML 和检查用户提交时，handler 标识符软件来决定标志符规则的处理。这些不 断增长的标识符、handler 和客户端Java 程序的数据库支持学生的各 交互。因此它可应用在多种 课程中而不需要太多的管理。 从2000 年秋季起，麻省理工学院每年有500-800 名学生使用XTutor 教学系统，迄今为止在MIT PDF 文件使用 pdfFactory Pro 试用版本创建 已有数千名学生在使用。通过对这些学生的跟踪评估，发现借助XTutor 的学习效果要比实际授课效 果好得多，学生们无论在概念理解方面还是在具体的技能学习方面都优于传统的授课模式。 二、XTutor 的使用 XTutor 的使用简单快捷，用户只需访问网站/xtutor，通过简单的注 册手续即能使用Xtutor Release1。 对于课程学习者而言：学生们可以一边收看授课音频 （图1）一边对照课堂讲稿 （图2），更直 观的理解学习内容。授课音频在上传的时候已被自动分成了若干章节，学生可以根据自身情况随意 控制学习进度：对于难度较大的部分反复收听，而对已掌握的内容则可一带而过，增加了学习的灵 活性。课后的练习题部分为学生提供了一个检验学习效果，强化学习内容的平台。更重要的是学生 每完成一道题，系统会在提交之后立刻批改显示结果，第一时间反馈信息。避免了由教师批改带来 的耗时长、人为错误等弊端。 图1 开放课件及音频链接 XTutor 系统对于授课者而言：主讲教师和助教能够全面掌握学生习题的完成情况，甚 完成时