春风化雨滋润道德之苗4.docVIP

春风化雨 滋润道德之苗 —关于青少年不良品行的探索与研究 ? 坎山镇联兴中心学校??????????? 朱利东 一? 背景简介? ?????????????????????????????????????????　　　　　　　　　　　　　　　　　 实施素质教育，要求坚持面向全体学生，为每个学生的全面发展创造良好的条件，努力开发每个学生的特长与潜能。学生应学到的不仅仅是知识，更要学会如何做人。但我们在实际工作中往往过分关注了学生的基础知识和基本技能的掌握，却忽视其思想情感的培养。８０％以上的教师平常与学生谈论的是解题思路之类的问题，只有不到１０％的教师能与学生谈谈情感与心理健康问题。经历了用种种模式塑造孩子的艰苦历程之后，却出现了许许多多的令人痛心的事件。只要用心观察就会发现，在我们的周围总有这样一类学生，他们智力和生理并无缺陷，但自控力差、不能遵守正常的学校秩序、爱打架、偷摸、骂人、撒谎……成为品德上的后进生。类似的品德后进生是普遍存在的，每个班都有，只是程度不同人数多少而已。一般说来，在小学阶段，年级越高这种现象越多。临近毕业的一年，某些学生的不良品行暂时受到自抑，但升入初一又重新表现出来。据调查，14-15岁是品德后进生形成的多发年龄段，而10岁左右，也就是小学中高年段正是值得注意的，因为品德后进生的形成和发展是一个潜移默化，由量变到质变的过程。教育是培养人的事业，教师不但要培育一批又一批品学兼优的学生，而且应该挽救一些有不良品德的、心理异常的学生，给他们以更多的关注。???? ???????? 二? 问题分析? 　　“寻本求源”。作为教师，要消除这些学生的不良品德，完善他们的心理，必须清楚问题形成的原因，才能抓住要害，因材施教。 　　１? 家庭原因。“一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将来成为一个什么样的人。”苏霍姆林斯基的这番话十分深刻地揭示了家庭早期教育在一个人成长发展中的重要作用。通过对110名小学品德后进生进行的调查结果表明，91%的学生是由于家庭影响造成的。 　　（1）现在的孩子大都是独生子女，在家里家长什么都依着顺着，出门在外家长也怕孩子吃亏，于是就有了“在外面可别吃亏，叫人打了，回家我打你；你把别人打了没事，咱给他瞧……”等“处事名言”，无形中助长了孩子的霸气、自私自利。（2）有的家长把“棍棒底下出孝子”“不打不成才”奉为教子之道。孩子一有错，要么呵斥，要么拳脚相加。孰知，严厉换来的可能是敬而远之，苛刻换来的可能是冷漠敌视。棍棒给孩子带来的是肉体的痛苦，思想的混乱，情感的对立，行为的反抗，甚至造成孩子人格的扭曲，继而导致他们犯罪。（3）有的家庭成员复杂，或单亲或有继父继母或家庭成员成天吵吵闹闹，孩子在家庭“高压”下老实乖巧，而一出门打架、逃学、偷摸、坏事几乎无所不为，借以发泄心中的不满。 ?　　２? 学校教育原因。学校教育存在两个弊端：有的老师总是带着墨镜看待品德后进生，从心里不接受他们，认为他们“朽木不可雕也”，认为他们是给自己找麻烦，给集体抹黑。因此，许多活动都不让他们参加，对他们不管不问，任其发展。出了问题后，不问青红皂白一阵狠批，某老师为惩罚有偷摸行为的学生竟然在其脸上刻上“贼”字，其效果无异于在学生的伤口上撒盐，使学生品德越来越后进。另一个弊端是有的老师对学生存在的问题很着急、很痛心，恨铁不成钢，但方法却不恰当，或急于求成或滥用体罚或一味迁就。 　　３? 社会原因。社会不良因素对学生的影响也是很大的。小学生模仿力强，辨别是非力差，自制力不强。一些不良的社会风气、不健康的音像制品、书刊、游戏、不良少年的拉拢都很容易使他们误入歧途。 通过以上分析可以看出，学龄初期的品德后进，多是由家庭原因引起的。随着年龄增长和年级增高，来自学校的某些不良影响逐渐成为学生品德后进的重要原因。而社会影响正是在这一渐变过程中乘虚潜入学生的主观意识，而且逐渐产生越来越大的影响。因此可以说，学校教育是关键。如果班集体的良好风气已经形成，如果班主任的责任心强，并且有高超的教育艺术，那么即使家庭、社会因素很不利，学生后进的可能性会减小，转变的可能性会增大。反之，如果学校教育不利，那么任凭家庭影响和社会影响再好，孩子后进的可能性却是时时存在的，甚至连本来的好学生都有可能逐渐变坏、变差。 三　主要工作 ??????? 如何对待品德后进生，怎样转化品德后进生，是每个教师应该关注的问题。根据自己的工作实践，浅谈以下几点。 1、师爱——转化的阳光 ??????? 教师技巧的全部奥秘就在于如何爱学生。如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始就已经失败了。品德后进生尤其需要爱的阳光。他们不但渴望师爱，而且非常敏感老师是否爱自己，这和我们常说的“病人多心”是一个道理。在学校我