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有余数除法的认识
教学内容：教材第60 页例1 ，“做一做”
教学目标：
在具体情境中，初步理解余数和有余数出发的意义。
在具体情境中分组活动，通过动手操作，理解“余数”和“有余数除法”的含义，建立“余数“的概念。
上学生体验成功的乐趣，提高学习的兴趣。感知除法与生活的联系。
教学重点：理解有余数除法的意义。
教学难点：用算式正确表示有余数的除法。
教学准备：课件，小棒.。
教学过程：
回顾旧知
算一算
10÷2= 18÷6= 20÷5= 16÷4= 15÷3=
说说下面除法算式中各部分的名称。
24÷6=4
3、 说说下面除法算式所表示的意义。
24÷6=4
二、探究新知
情境引入
教学例1
提问：认真观察，说说你发现了那些数信息？
交流汇报
解决问题（一）
学生动手操作，用小棒分一分。
学生汇报，自己是如何分的。
如何用算式表示，并说一说这个算式表示什么意思。
6÷3=2（个）
解决问题（二）
学生动手操作，用小棒分一分。
汇报交流：说说你的分法和分得结果？
小结：不管怎么分，最后结果都是一样的。也就是，每盘放2个，还剩1个。
学生思考：为什么还剩一个？课件演示
请学生根据分的过程，尝试写算式。
讲解算式的写法：7÷2=3（个）……1（个）
讲解算式的意义与读法。
3、认识余数。说说余数是什么？
课堂练习。
1、分橘子。（学生用小棒代替橘子分一分）
2、课本第60页“做一做”。
（学生独立完成，集体订正。）
课外拓展。
猜一猜（画圆圈，猜颜色。）
课堂总结。
通过这节课的学习，你学到了什么？
板书
有余数的除法
6÷3=2（个）
7÷2=3（个）……1（个）
余数
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