树立正确的消费观说课稿.docVIP

《树立正确的消费观》 各位评委老师； 大家好！我是XX号参赛选手。今天我说课的题目是《树立正确的消费观》。下面，我将从教材分析、学习目标、教学流程、板书设计、教学反思等五个方面和大家谈谈我对本节课的教学构思。 一、说教材 本课选自人民教育出版社，必修一经济生活教材，第三课第二框题。在此之前，学生们已经学习了《消费及其类型》的相关知识，这为过渡到本框题的学习起到了良好的铺垫作用。本框题涉及到的一些经济学基本知识，为学生们以后的学习打下牢固的理论基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，如消费的心里、正确的消费观,是以后政治学习中不可缺少的部分,也是今后学业水平测试必考内容.。 二、说学习目标 根据课程标准中“三维目标体系”，结合学生实际水平，我设计了如下的学习目标： 消费心理与消费行为 树立正确的消费观 三、说教学流程 【设计小品，导入新课】 课前，我会让学生自主预习课本“消费心理面面观”的内容。并且，自编自导小品《家庭会议》。小品的主要内容是：小王同学一家在其母亲领导下，召开关于上个月家庭收支情况的成员会议。 设计意图：表演法可以发挥学生的想象力、表演能力；活跃课堂气氛，提高课堂参与度。 【突破重难点，讲授新课】 第一部分：消费心理面面观 依据课前的预习，结合小品《家庭会议》中的四个片段： 片段一：小王妈妈看最近热播的韩剧里，女主角都是卷发。周末在同事的劝说下，也去理发店给自己整了个大波浪发型； 片段二：小王为了突出个性，到裁缝店把自己的校服上印了很多动漫人物的图案，校服裤子也剪了许多大大小小的破洞。走在校园里，引来许多同学的注目礼； 片段三：小王的姐姐看班上好多同事都换了新上市的Iphone5手机，为了“向上看齐”在家庭会议上宣布，下个月拿到工资的第一件事，就去买个Iphone5. 片段四：爸爸反对小王姐姐换手机。认为手机只要功能齐全即可，不该过分追求品牌和外形。 通过《家庭会议》中的四个片段，学生们抢答分别属于哪种消费心理引发的行为。 设计意图：1、本环节内容是本框题的重点内容之一，学生们课前预习分析出四个片段分别是：从众、求异、攀比、求实心理引发的消费； 2、抢答的方式活跃课堂气氛。 为了加深对这四种消费观的理解，我还设计了一张表格，以幻灯片的形式呈现给学生，让他们以小组为单位，快速把表格填好。表格的纵向分别是：从众、求异、攀比、求实4种消费观，横向分别他们对应的：内容、优缺点、态度、举例。 设计表格的目的： 高一年级的学生已具备一定分析经济现象的能力、自主学习的能力。但对事物的认识大多停留在感性阶段，缺乏理性的思考。通过小品的形式，大部分学生能够在感性层面上，正确区分4种心理引发的消费行为，但是缺乏理性的认识、辩证的思考。通过表格分析，各种行为的优缺点及我们采取的态度，不仅能够清晰明了的反映出“消费心理面面观”的内容，而且培养他们透过现象看本质的、辩证分析问题的能力。 第二部分：做理智的消费者 活动1、 呈现案例：十九世纪，英国作家狄更斯在《大卫.科波菲尔》中写道： 年收入20磅，年支出十九磅零6便士，结局是幸福的； 年收入20磅，年支出二十六磅，结局是痛苦的； 提问：同样是“年收入20磅”，为什么一个结局是幸福的，一个结局是痛苦的？ 追问：同样是“年收入20磅，年支出两磅”，结局是幸福的、还是痛苦的呢？ 设计意图：1、提问1帮助学生理解，消费要在自己的经济承受能力内进行，根据自身需要的“量入为出”； 2、采用追问的形式，层层深入，引发学生进一步思考。“适度消费”不是过分的节俭、抑制消费。否则自身的消费需求得不到满足，也不利于社会经济发展。 活动2： 结合我自身的经历，与同学分享。 上个周末商场换季打折，我约同事一起去看看。发现大家都是大包小包的买，我也淘了3件夏季的裙子。回来发现，最近降温，裙子现在根本穿不着了。而且，回来仔细看看，觉得不太适合自己，很是后悔。 问同学们平时是不是也有类似的情况发生，请几位同学和大家一起分享经历。 和同学们一起总结发现：随大流去购买一些自己不需要的东西，是不理智的。要避免跟风消费、情绪消费。物质消费的同时，要注重精神消费。应“避免盲从，理性消费”。 设计意图：1、改变死板的案例情境，以自身为例，拉近与学生的距离，并引起共鸣。体现“教学相长”的学科教学原则； 引导学生从老师、自身不理性的消费行为入手，当生活中再次出现同样情境的时候，可以避免盲从。体现“以学生为主体，教师为主导” 的教学要求。 活动3、 老师逛街时，还看到一件精美的工艺品。 图片形式展现给学生，让大家猜猜是由什么材料做成的。最后揭示答案：用废弃的一次性筷子制作成的。从这个例子，引出日常消费另一个重要原则——保护环境，绿色消费。 为了对