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浅谈艺术生的管理方法 摘要：受艺术专业教与学特殊性影响,艺术类学生与其他学生相比，从不同方面呈现出了他的特殊性与复杂性，对艺术生的教育与管理是全国高校学生教育管理工作中出现的带有共性的难点问题。因此，如何正确认识、评价和做好艺术生的日常教育管理工作，是做好该类学生工作的重要基础。 关键词：艺术生 个性 原因 管理方法 当前艺术类学生所表现出来的个性特征给学生教育管理工作带来了严峻的挑战。如何给他们提供一个合理的艺术舞台引导他们扬长避短成为思想政治教育管理工作中亟待研究解决的重大问题。艺术类学生接受的是有别于传统教育的模式,专业培养为发散性思维,注重个人主观创意与创新,无客观答案,很少受各种框架限制,互动性实践性强,专业学习成果能及时得到展示与肯定,时刻关注本专业或其他领域出现的新事物,各种潮流信息。因此,艺术类学生相对于普通专业的学生,接受社会上出现的各种新事物的能力普遍较强。但同时,也容易造成任性、过分追求个性,彰显自我,全局意识、团队精神差组织纪律观念淡漠,对集体活动缺乏热情,强调个人主义的表现及主观性的表达不太爱听别人的意见与建议。入学动机复杂,综合素质低 随着我国高等教育的迅速发展自1999年高校扩招以后,“大众化教育”取代了“精英教育”,艺术专业的学生也逐渐从精英殿堂走向普及化、大众化。其次艺术类专业高考录取分数明显低于其他专业录取分数,这势必造就艺术类专业的学生文化修养不够,素质下降,基础薄弱,知识面狭窄,综合素质低。家庭教育问题突出 根据相关数据调研显示,当前艺术类学生中存在独生子女多、离异家庭多、单亲家庭多的现象。在一比六、一比一或其他家庭人员结构模式培养教育下,易呈现任性、以自我为中心、缺乏责任心与感恩的心,承受挫折能力差,人际交往障碍、与社会不协调、心理健康需要高度关注,甚至轻视生命等现象。 针对以上分析，我觉得要做好我校艺术生工作，可以从以下方面入手。 1、思想教育应与严格管理相结合 思想政治教育重在引导和开启，其作用是通过人生观、世界观以及为人处事的理念为主体，使人自律行为，从而约束和引导人的全面发展，是一种倡导型要求，而严格管理是通过具体制度来制约主体即人的日常言行，使之合乎行为规范，是一种禁止性要求，二者应是相辅相成的。对艺术类专业的学生来说，严格制约的日常行为管理固然重要，但只有二者相互配合发挥作用，才能引导学生健康成材。 2、 统一要求与发展个性应相互兼顾 统一要求是发展个性的基础条件，个性的发展是符合培养目标的个性发展，是个体全面发展的个性发展，并不是放任自由，统一要求与发展个性二者是辨证统一的，既有区别又有联系，任何社会，都没有绝对摆脱群体的自由，艺术专业的性质决定了要发展个体的个性化色彩，然而这种个性化色彩是一种能融入群体利益的个性化，而不是绝对的。同时在工作中，更不能厚此薄彼，轻视个性的发展和培养，人的发展应该是一个全面发展的过程。因此在艺术类学生教育管理过程中，既要遵循学生的个性发展但也不能脱离全面发展的总体要求。 3、因材施教，因势利导，尊重学生的个性价值 由于艺术类专业和学生本身的特性，不能单纯的采取严加管理的办法约束学生的行为，应该给学生一定的可以施展才华的空间及创作的时间和空间。管理上应以疏导的方式，与学生建立和谐健康的师生关系。在日常思想政治工作中应该注意把握学生心态，注重因人而异，切忌“一刀切”。在工作中应该努力作到了解学生的思维方式，尊重学生的个性表现，经常与学生交流，了解她们的思想动态和生活状况，特别是一些比较特殊的个体，如单亲家庭、贫困家庭、以往病史等，建立比较详细的档案，对这些同学需要倾注更多的关爱，即时把握学生的思想动态。思想工作不能局限于一个方法、一个模式，应该努力做到区分对象、层次，因时、因地、因人而异，避免千篇一律、千人一面。 4、 加强艺术类学生心理辅导，完善学生心理咨询体系 艺术类学生由于学费较贵、必备的专业开销大和残酷的就业形式使他们对现实反应更强烈，易产生思想偏差。当他们的理想、愿望伴随落空和挫折的反复出现，容易产生焦虑、抑郁等偏激思想，导致心理失衡。有学生就会厌学、愤世和反社会等及不健康的心理状态。就会反映出学习、生活、就业出现的心理困惑。为了培养学生健全的人格、良好的习惯，应该进一步加强艺心理辅导，完善心理咨询体系，作好宣传和研究，使工作规范、细致、深入。 5、 加强文化素质教育 根据艺术类学生文化素质普遍较低的状况，我们在抓好文化课的同时，对他们增设文学、美学、社会学、哲学等课程。同时还要组织各类讲座，丰富其文化生活，提高文化修养和人文素质，为树立正确的人生观、价值观奠定基础积累素材。