一年级学生“21天行为训练法”实验结题报告.ppt

分析及措施：学生上课注意力比较集中，能细心观察，认真完成作业，但没有认真做好课前准备，上课发言不够积极，因此要教育学生如何做好课前准备，学会大胆表达自己的意见。 分析及措施：学生文明有礼、同学间能友好交往、集会较为安静，但在路队的整齐安静和课间纪律方面有待加强。 分析及措施：学生的能认真做好课前准备，专心听讲，积极思考，但在观察，作业完成方面的好习惯还可以落实得更好一些。 分析及措施：学生在校的行为习惯良好，说明学前的教育到位。 分析及措施：学生能细心观察，认真完成作业，但有些课前准备做得不够好，课堂上发言不够积极，因此，可以将当天的课表写在黑板上，并经常提醒学生课前做好，课堂上鼓励学生大胆发言。 分析及措施：学生课间纪律很好，路队整齐但在文明礼仪、同学交往和集会方面还要加强教育引导。 分析及措施：学生的积极思考，细心观察，认真完成作业，但有些同学没能做好课前准备，学习的专注度不够，因此在课堂学习习惯培养上要加强，提出具体的要求，给予相应的表扬奖励。 分析及措施：学生文明有礼、同学间能友好交往、集会较为安静，但在路队的整齐安静和课间纪律方面有待加强。 分析及措施：学生能细心观察，按时完成作业，上课发言积极，但没能认真做好课前准备，注意力不够集中，因此要利用班会课指导和教育学生如何做好课前准备，提高专注度。 分析及措施：学生在校的行为习惯良好，说明学前的教育到位。 * * ——梅山小学校本课题研究 2016年6月 性格决定命运 习惯决定成败 习惯的形成大致分为三个阶段： 第一阶段：1-7天。此阶段的特征是“刻意，不自然”。需要刻意提醒自己改变。 第二阶段：7-21天。此阶段的特征是“刻意，自然”。还需要意识控制。 第三阶段：21-90天。此阶段的特征是“不经意，自然”，其实这就是习惯。已经无需意识控制，这一阶段被称为“习惯的稳定性”。 一项看似简单的行动，如果你能检查重复21天以上，就会形成习惯；如果坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯；如果能坚持重复365天以上，你想改变都困难。同理，一个想法，重复21天，或重复验证21次，就会变成习惯性的想法。这样看来，改掉坏习惯，养成好习惯，并没有我们想象中的那么难。 21天法则 21天效应 “21天可以养成一个好习惯” “一个行为重复九十次，就可以成为一个习惯” —— 著名教育专家孙云晓 让好习惯伴随着孩子们的成长 实验第一步： 由教科室组织所有的一年科任教师进行培训，明确“21天训练法则”的概念、理论依据和开展实验的目的、方法等。 实验第二步： 教科室设计一系列的采集表，用于实验对象的观测记录。 实验第三步： 由班主任确定一个小组的学生（6人）为实验对象，在观察期内学生的座位不变，以便于其他科任的观察和记录。 实验第四步： 班主任每天根据科任教师的记录，对实验对象进行分析小结，并采取相应的教育措施，或与学生谈心，或与家长沟通，有效地指导学生，促进其好习惯的养成。 实验第五步： 班主任就坚持对学生进行“21天训练”以来，学生在学习习惯和行为习惯方面的执行情况进行数据的分析汇总，从中寻求最有效的教育方法和途径。 实验第六步： 推广实验的成果，惠及全体师生。 将“21天训练法则”推及运用到其他的教育教学工作和学生的家庭教育等各方面，促进还习惯的培养，让学生健康快乐地成长。 此表放在班级里，由的科任教师针对实验的对象进行观察，每节课后完成填写。 每周，班主任根据科任记录的情况，对每个实验的对象进行的汇总。 班主任对实验对象进行数据整理，分析汇总。 分析及措施：学生发言积极，但上课注意力不够集中，不能细心观察。因此在课堂注意力的训练上有待加强。 分析及措施：学生文明有礼、同学间能友好交往、集会安静，但在路队的整齐安静和课间纪律方面有待加强。 * * Sheet1 Sheet2 一（2）班学生2I天行为训练法则实验效果 一（1）班学生2I天行为训练法则实验效果 课前准备 专心听讲 细心观察 积极思考 完成作业 3.00 5.00 5.00 3.00 5.00 一（2）班学生2I天行为训练法则 实验数据分析 Sheet1 Sheet2 一（4）班学生2I天行为训练法则实验效果 一（1）班学生2I天行为训练法则实验效果 课前准备 专心听讲 细心观察 积极思考 完成作业 6.00 5.00 5.00 6.00 6.00 一（3）班学生2I天行为训练法 实验数据分析 Sheet1 Sheet2 一（2）班学生21天行为训练法则实验数据分析（行为习惯 文明有礼 路队整齐 课间守纪 集会安静 尊敬师长 友好交往 5.00