NO.10.意识和注意(后段.注意).ppt

思 考 题 1.什么是注意?注意有哪些功能? 2.无意注意.有意注意.有意后注意有什么区别?其产生的原因各有哪些? 3.注意有什么特点? 4.描述注意的外部表现. 5.注意的品质有哪些? 6.分析你自己注意品质的优缺点. 7.如何运用注意的规律来组织教学? * * 0 0 25 50 75 100 5 10 15 正 确 判 断 （%） 实际数量（圆点） 圆点8-9，字母4-6，图形3-4， 汉字3-4个 图中有多少个小圆点？ 图中有多少个小圆点？ T C I A H N E G TEACHING 图1 图2 二、注意的强度（紧张度） ——心理活动指向并集中于相应刺 激，而离开其它事物的程度 例:废寝忘食,乐而忘忧. ——排除干扰的重要心理条件 概念：指注意在一定时间内保持在某个认识对象或活动对象上的注意特征。 注意分散（分心）——与注意稳定相反（原因：刺激、主体两类） 影响注意稳定的主要因素： 1）刺激物的特点； 2）活动目的任务、内容、方式； 3）主体状态，等。 三、持续性（稳定度、持久性） ——注意的动摇（起伏）：不同于持续性注意，它是指注意经过一定时间后会周期性地不随意地离开既定对象的起伏波动特征。(手表声） 注意动摇或起伏的原因： ①感觉器官的局部适应使对物体的感受性交替而短暂地下降； ②机体的节律性活动所引起的。 ?朝外凸起？ 还是朝里凹陷？ 朝里弯 朝外弯？ 数一数有多少个黑点？ 四、注意的分配（一心多用） 概念：主体在同一时间对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同的活动中（左手画圆右手画方） 研究方法：双作业操作（不少研究证明了异类输入通道优势效应，即同时操作的两种作业，其信息输入通道不同将有效地改善双作业的操作绩效）。 意义：是完成复杂工作任务的重要条件。 基本条件： 1）活动自动化（熟练）程度（最多有一种生疏）； 2）活动间的内在联系（同时进行的几种活动已形成动作联系） 注意的分配实验 同学们站起来，相邻同学左右手全部对 接起来，处于左手手掌朝下、手背朝上，右 手手掌朝上、手背朝下状态。下面老师开始 读一段文章，当文章中读到“★ ★”字词时， 同学们用左手拍打相邻同学的右手，同时同 学们的右手要及时逃避相邻同学左手的拍打。 做得越准确越好。 案例： 失败的小女孩与成功的贝多芬 有一对年轻的父母,平时省吃简用,为两岁的女儿卖了一架钢琴,由她父母亲自执教.从此,她开始了近乎残酷的音乐训练.五岁时,她父母规定晚上从7点到9点必须不间断地练琴,不完成指定曲目不能睡觉.稍不认真就被父母严厉斥责.女孩对音乐毫无兴趣,甚至讨厌它,但父母规定必须每天长时间地弹奏.幼童的欢笑被禁锢在琴音中.这样的学习自然是无什进展,父母很恼火,常骂她是蠢猪,女孩的自尊心受到了伤害,她从骨子里憎恨钢琴,视它为头号敌人.但是,父母还是没有意识到孩子的心理已严重失衡,还以为对孩子的教育不够严厉,助长了她的惰性.于是,父母更加严格地约束孩子.终于有一天,外出归来的父母发现他们未来的钢琴家用斧头砸了钢琴,也砸伤了自己的手. 五、注意的转移（灵活性） ——指主体根据新任务，主动将注意从一个对象转至另一个对象的注意特征。 注意转移与注意分散相同吗？ ——主要影响因素： 1）原先活动的吸引力及原注意的紧张度； 2）新刺激的性质意义及其理解程度； 3）事先的引导信号； 4）主体高级神经活动类型（灵活性等）； 5）主体人格特点（如性格、意志、习惯等） ?人的注意品质虽与先天因素有关，但主要是主体在后天活动中积极学习、自觉训练和努力实践的结果。 ?如何区分多动症儿童（ADHD注意力缺陷多动障碍，是一种在儿童期很常见的精神失调。 ）（多动症儿童的明显特征） 1）注意涣散； 2）冲动任性； 3）活动过多，等 六、注意策略 ——主要指对自己的有意注意作认知和调控 1、学习目的控制策略； 2、外部动作控制策略； 3、思维操作控制策略； 4、个别特点控制策略，等等。 第五节 注意生理机制及理论（不作要求） 一、注意的生理机制 朝向反射 是由情境的新异性所引起的一种复杂而又特殊的反射，它由新异刺激引起，刺激物一旦失去新异性，朝向反射也不会发生了。 二、注意的理论 过滤器理论 人物：D.E.布罗德班特（英，1958年提出） 观点： 神经系统在加工的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。 当信息通过各种感觉通道进入神经系统时