我国的铁路运输网教学设计.docVIP

地理（人教版）八年级上册 4．1逐步完善的交通运输网 ―“中国的铁路运输网”教学设计 宁夏银川市教科所 王跃华 邮编750001） [课程标准与教材分析] 全日制义务教育地理课程标准中对此部分的内容标准有如下的表述：“运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局。”在各种交通方式中，铁路运输是我国最重要的运输方式，纵横交错的铁路分布在全国各地，构成全国交通运输网的骨架。只有认识了全国的铁路运输网，才能很好地了解全国的交通运输网。可见“中国的铁路运输网”在全节中的重要地位。按照“学习对生活有用的地理”的基本理念，本部分内容是能够很好地贯彻这一理念的极佳素材。 [学情分析] 作为自治区重点中学的城市学生，大多有乘火车外出长途旅行的经历，对如何自行选择此种运输方式进行旅行有着强烈的渴望，并且有一定收集资料的能力。因此教师在教学中的主要目标是在学生掌握了我国铁路干线分布的基础上，激励学生积极探究，自行设计旅行方案。 [设计思路] 本课时从如何“外出旅行”这一学生感兴趣的话题入手，引导学生一步步自主探究有关我国铁路运输网的知识，由混沌到清晰，最终设计出可行的乘火车的旅行方案。 [教学目标] 知识与技能目标：记住我国主要的铁路干线；了解铁路线命名的一般原则；学会阅读列车时刻表。 过程与方法目标：运用地图说出我国铁路运输网的大致分布格局；读图归纳铁路线的命名原则；学会使用列车时刻表。 情感态度与价值观目标：通过对铁路干线的学习，培养学生学习地理的好奇心和兴趣，增强学生对地理知识在实际生活中的实用性的认同感。 [课前准备] 1、多媒体课件。 2、我国铁路干线的分布简图（一份为空白图，一份为只有铁路干线起止点的简图。按全班人数准备。）；经过银川车站的列车时刻表（按4人一小组一张准备）。（课前发到学生手中。） 3、学生按座位进行分组（前后座位的4人为一组），准备彩笔。 [教学过程] [创设情境，导入新课] （多媒体电脑大屏幕显示：“一次难忘的旅行”，并配上男女学生和各种交通工具的动画图片。） 师：在大家的生活历程中，大多进行过外出长途旅行，请你按照大屏幕上的提示，和大家分享一下你的“一次难忘的旅行”经历。 （学生描述了他们的旅行经历。） [因时间关系只能选择2-3位同学描述] 师：外出旅行确实能增长我们的见识，甚至留下终身难忘的美好记忆。咱们现在长途旅行主要选择的交通工具是什么？ （火车。） [承转]师：同学们大都是与父母或随旅行社一起出游的，如果让你单独乘火车出行，行吗？ （同学们面露难色。） 师：通过今天的学习，大家就能设计出简单的乘火车旅行的方案了。 [通过学生的生活经历，激发起学生的学习欲望] 师：要顺利地乘火车外出旅行，必须对我国主要铁路干线非常熟悉。我国有哪些主要的铁路干线呢？ （多媒体课件展示：“中国的铁路干线”，带领学生识认东西向和南北向铁路干线的起止点和名称。） [对此图的掌握是本节主要的知识技能目标。用多媒体课件和课本上的“我国铁路干线的分布”图双重信息源对学生大脑进行刺激，以求收到良好的效果] 师：如此多的铁路干线，名称的记忆有什么技巧？ （指导学生读图，参考课本举出的例子，分组讨论、归纳铁路线命名的规律。） （在同学充分讨论归纳的基础上，大屏幕展示铁路线命名的主要规律：1、用起点和终点的名称来决定铁路的名称；2、从北京出发的铁路线，“京”字放在前面；3、东西向的铁路线，一般先说东面的城市或省区；南北向的铁路线，先说北面的城市或省区 。） 师：有没有与以上归纳的规律不一致的铁路线？ （学生找出后，教师重点提示一下陇海线。） 师：了解了这些规律，大家再记忆这些铁路线就容易多了。下面我们以小组为单位来个竞赛。在标有铁路干线起止点的铁路分布图上，把东西方向和南北方向的铁路干线用两种颜色的笔加粗，将各条干线的名称标在图上。做好后，用投影仪展示给大家，由大家来评判，推选出优胜组。 （给同学2－3分钟的记忆时间，然后合起书来，小组合作完成。） [任务教学对学生具有较好的激励作用，学生学习主动，效果良好] 师：请大家课下在铁路干线空白图上填出各条干线的起止点和名称。 [对需要重点识认的目标采取多种方式训练，以求达到目的] 师：请大家考虑一下：知道了该走哪些铁路线，是否就一定能顺利出发了？我们还必须要考虑什么问题？ （学生大多能说出应乘哪次车，什么时候发车等问题。） （大屏幕展示：“如何使用列车车次和时刻表”。然后展示一张简明列车时刻表，提出以下三个问题：车次是如何编排的？从北京到上海的1461次÷T21次列车，途中各需要多少时间？如果从上海返回北京，希望第二天上午10点以前到达，应乘哪次车？） [引导学生思考、解答问题，以达到识别的目的] 师：有了以上的知识，大家是不是就可以自行设计乘火车旅行的方案了？