多媒体教学手段与英语教师的角色.docVIP

多媒体教学手段下英语教师的角色再定义 引言 “如果教师不能够有效地组织好课堂，再有效的教学活动也会失去意义。”（Harmer, 1983：200）在英语教学中，英语教师的角色至关重要。合理有效地握好教师的角色，组织好课堂教学活动决定着教学目标的能否实现。 那么，英语教师在课堂上究竟该扮演声么角色呢？首先，在课前，教师应当是设计者（planner），在这个阶段，教师要设计好教什么，怎样教，以及教学应当取得的目标；而课后教师应当是评定者，不但要评定教师的教的情况，还要评定学生学的情况。根据教师在不同教学阶段、活动中教师起到的作用，美国著名的语言学家Harmer认为在课堂教学中，教师的角色可以定位为控制者（controller）、评价者(assessor)、组织者(organizer)、提示者(prompter)、参与者(participant)和资源的提供者(resource-provider)（Harmer, 1983：201）。 在多媒体教学条件下，教师的角色是否有一定的变化呢？ Harmer教师角色定义 课前设计者 2 2.1课堂的控制者 Harmer认为教师对正式的语言课堂合理的控制是极其重要的。教师为了课堂活动的平稳、有效地开展控制教学的节奏。比如，当学生进行班级活动时，教师控制整个班级，为了每个学生都会有均等的机会参与活动。当学生阅读时，教师应当控制好时间。控制要适度,不同的活动需要不同程度的控制。交际性越强的活动控制的程度就越弱。 学习的评定者 教师不但评错、纠错, 还要组织学生反馈。纠错要温和，不露痕迹，但也不可混淆是非。组织反馈是为了有效地评定学生的成绩和进步，教师不可陲毛球痴是学生失去信心。教师应当营造成功的学习气氛。 活动的组织者 任务型教学中，教师主要是设计、组织学生课堂活动。活动前，教师应当简洁清楚地说明学生作僧么，震央做。有时，教师需要示范。如必要，用学生的母语讲明白。活动中，教师应当周东监控并要留意学生或过程中的情况已被之后准确反馈。 教师角色有了改变 多媒体教学条件下，英语教师角色的再界定 结语