全红俞心理2.docVIP

2012 至2013 学年第 二 学期 幼师班心理教案 ___幼儿心理学__课程 总课时：_____每周每班2学时_________ 授课班级：___2012幼师1、2、3班 ___ 使用教材：_全国职业院校学前教育专业教材_____ 授课教师：_______全红俞____________ 教研室：____________电气教研室___________ 上课次数 2 授课课时 2 授课章节 名称 第五章 幼儿的思维 第一节 幼儿思维发展的特征（一） 授课 班级 2012幼师1、2、3班 教学目标 知识目标 思维的概念和特征 能力目标 了解概念和特征 教学要点 教学重点 理解思维的概念 教学难点 概念的理解 课型 讲评 教法与学法 （教具） 多媒体 板书 讲解 授课教师 全红俞 主要教学步聚与内容 教学过程设计 清点人数 课堂组织 新课讲授 第五章 幼儿的思维 一、思维的概念及基本特征 1．思维的概念 小明下午放学回到家，一进门，闻到厨房里飘出香喷喷的饭菜香味，就知道妈妈已家并把饭做好了。 上述情景再现中，小明并没有看到妈妈，也没有看到她做饭，只是运用头脑里已经(家里总是由妈妈做饭)对直接输入的感觉信息(饭菜香味)进行了加工、 思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，它反映的是事物的本质和事物间规律 属性和事物间内在的、必然的联系，属于理性认识。 2． (1)概括性 思维的概括性是建立事物之间的联系，把有相同性质的事物抽取出来，对其加以出的。再比如，我们每次都看到有月晕就要刮风，于是，概括出了“月晕而风”的结论。 (2)间接性 接胜是以已有的知识经验与其他事物为媒介，通过迂回曲折的认识路线，了解事物之相互关联的思维过程。“毛驴法官”的故事，就很典型地说明了思维的间接性。官员们并 间接性和概括性是思维的两大基本特征，这两大特征还是密切相关的。即思维的概括性